look at me的教案及课后反思

时间:2021-08-31

  教学重点:学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …,look at me的教案及课后反思。教学难点:介绍人物用语 This is…一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。教具准备:

  1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。

  2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。

  3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A]

  4、教材相配套的教学录音带5、教师准备一个小木偶教学过程:

  1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

  (1)教师播放第一单元的歌曲Hello,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。

  (2)用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?Hello/Hi, I’m…

  (3)让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时,学生可将制作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些头饰,扮演不同人物,练习打招呼和自我介绍。)

  2、呈现新课 (Presentation)

  (1)教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前,(熟悉的木偶剧表演现场,学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。

  (2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Goodmorning.一句。(在图案旁边板书Goodmorning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A. 两种方法同时进行(A代表人名)。(使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi可用于所有时间段。)

  (3)师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]

  (4)再次观看本部分课件,教师指导学生进一步理解课件内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答This is …。T: Who’sthis?这是谁呀?T: This isJohn.这是John。T: Where are they going? 他们要去哪?T: Toschool.去学校。 (T代表教师说)

  (5)学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。(教师向学生打招呼:T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr.… What’s your name? 学生回答 S: My name’s… 此时,教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S:Nice to meet you, too.)

  (6)教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画,并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs ,Mr。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let’s go to school. OK?S: OK!此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话,教案《look at me的教案及课后反思》。提示学生Let’s go toschool. 一句,在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school”曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合,从 “Go to school”导入到Let’s go to school.一句的理解“让我们一起去上学”。This isKitty.是介绍人物的方法,本句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。(在简笔画旁板书This is…)

  (7)学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

  (8)再次观看本部分的教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs ,Mr (此时,学生可以运用教材中人物的头饰,也可运用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与 Let’s play的活动相结合。

  (9)学生展示练习情况。 此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs, Mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的.学习兴趣。

  3、趣味操练 (Practice)

  (1)游戏1:玩 “击鼓传花”的游戏。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生先自我介绍说Hello,I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ,之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好Nice to meet you.(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。)

  (2)游戏2:玩 “听声音,猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前,分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah,Zip, Zoom的面具或头饰,以及 Kitty, Mickey等卡通人物的手偶或头饰,其他没有上讲台的学生闭紧双眼,等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁,说This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。

  4、课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理,根据需要设置。做活动手册第二单元的第一部分练习。

  (1)学生看图,说说图中学生在做什么、说什么。

  (2)让学生听录音做练习。

  (3)再次播放录音, 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。

  5、扩展性活动(Add-activities)游戏: Walk to the corner方法:

  (1)教师请6--8个学生上来。

  (2)让他们每人选择一个头饰或面具戴上,并说出他们所戴面具的人物。This is …

  (3)教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说:Sarah ,指着另一个角落说: Zip ,分别指着其它两个角落说:Mike, Zoom.

  (4)学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点,做在座位上的学生说:This is Zoom/ Sarah/ Zip/Mike…

  (5)角落处的学生则要与大家打招呼说:Good morning! Nice to meet you.

  (6)教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。课后反思:本堂课中我准备了单词卡片、头饰、幻灯片等教具,充分利用教具让学生更快、更好地掌握新词。本堂课最大的优点在于课党气氛非常活跃,学生回答问题、参与游戏的积极性非常高。在本堂课中,在课的最开始给学生设计的复习的内容过于多,课堂设计中首先通过唱歌曲《Hello》复习已学的问候语,引出早上或上午问候的用语Goodmorning!同时教师出示表示上午的图片帮助学生建立早晨的印象。由于在新起点一年级中已经对这部分内容有所了解和学习,学生对我的设计感觉乏味。所以课下我重设教案通过观看课件,回答问题,学生扮演角色等活动学习和操练Letstalk部分的对话。课中在学生与电脑练习对话的时候,没有关注学生整体,只是与几个学生活动的较好,课堂气氛比较虽然比较高涨,但是整体感觉比较乱。上完这节课我重新设计了一下几个环节:通过各种不同的游戏活动来操练单词,如一、给学生展示一个非常可爱的卡通人物,在人物的身体各部位标上字母,让学生按照字母把各个部位的单词说出来,每说一个部位,鼠标就点击一下,字母就会消失,而英语单词就会在相应部位呈现出来。

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