《动手做做看》的教案设计

时间:2021-08-31

  教具准备:

  1.本课生字卡片。

  2.制作powerpoint(注意:全部用楷体字)

  读一读,想一想,括号里该填哪个字?

  慢 漫

  (1)老爷爷( )地走。

  (2)水满了,从鱼缸里( )出来。

  (3)发大水了,河水( )过了小桥。

  提 题

  (1)小明( )着一桶水。

  (2)小红在做数学( )。

  (3)小华回答老师( )的问( )。

  教学目标:

  ⒈会认“朗、志”等10个生字,会写“另、志”等9个字。

  ⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.培养善于动手实践,敢于挑战权威的品质。

  教师活动

  学生活动

  初读课文感知大意

  5分钟

  1.小朋友们,老师的话你们相信吗?

  2.好。那我说:天一冷,你们连自己的名字也写不出来了。小朋友,你们相信吗?

  3.为什么你们不信老师的话了呢?

  4.呵呵,你们都和伊琳娜一样,是了不起的孩子!(板书:“伊琳娜”并领读两遍)我想小朋友们一定都读过课文了,老师写出了伊琳娜,你们一定会告诉我另一个人的名字,他就是法国的大科学家——

  (板书“朗志万”并领读两遍)

  5.现在,请小朋友一起读读课文,不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。读完后说说,你最喜欢课文的哪句话。

  6.谁说说你最喜欢哪句话呢?

  (板书课题:动手做做看)小朋友,你最喜欢的是这句话吗?

  7.谁能说说这句话是什么意思呢?

  1.相信

  2.不可能。(写自己的名字)

  3.因为老师说的不对。

  4.朗志万。

  5.自由读书。

  6.动手做做看。

  7.发表自己的'看法。(要多动手,不要盲目相信别人的话,对权威人士也不要盲目听从)

  精读课文读出感情

  (8分钟)

  1.小朋友们真聪明,这么难的问题也这么快读懂了。如果老师不教你们,你们能把课文读好吗?

  2.这样吧,请大家分成两个小组,互相帮助读,先把课文读正确,再把课文读得有感情。最后,你们就可以分角色朗读。现在开始吧。

  3.大家学得非常认真,可以展示你们的学习成果了吗?

  4.谁愿意当朗志万?谁愿意当伊琳娜?谁当“一个小朋友”和“另一个小朋友”?可不要小瞧这两个角色,过一会儿有很难的问题等着你回答!谁当妈妈?剩下的一个小朋友读叙述的部分。

  5.(当读到“……把水喝下去了”时)请停一下。请问,你们这两个小朋友回答的对吗?为什么会说出两个错误的答案?

  6.好的,请继续朗读。

  7.(当读到“你动手做做看”时)对不起,请停一下。请问,您为什么要对女儿说这句话呢?

  8.(全文读完后)伊琳娜笑完会说什么呢?不忙说,这次,老师想请大家先想想,再写下来,然后读给大家听。开始写吧!

  9.谁愿意和大家交流自己写的话?

  1.(齐)能!

  2.分小组合作学习。

  3.(齐)可以了。

  4. 分角色朗读课文。

  5.不对。因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。

  6.朗读课文。

  7.“妈妈”回答

  8.写话

  9.朗读自己写的话。

  识写结合

  巩固识字

  (3分钟)

  1.课文读得这样好,生字一定都认识了。谁愿意接受老师的考查?都愿意,好啊!下面请大家读卡片上的生字,看谁读的快又准。

  2.现在我们开火车!

  3.我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。

  4.“慢漫”辨析及书写。

  ①填空:(1)老爷爷(慢慢)地走;(2)水满了,从鱼缸里(漫)出来;(3)发大水了,河水(漫)过了小桥。(出示图标“我的发现”)你发现什么了?

  ②请大家把这个字写两遍,一边写一边在心里说:哦,这个字和水有关。

  5.“提”与“题”辨析。

  ①填空

  (1)小明(提)着一桶水;(2)小红在做数学(题);(3)小华回答老师( )的问( )。

  ②如果要把这两个自写好看,应该注意什么?

  6.请大家把这两个字各写两遍。写完这两个字后再把其余的几个字也写写。写完后就可以下课了。

  1.学生抢读

  2.开火车读生字。

  4.口述填空

  写字

  书写时注意“是”作偏旁时“捺”要延长。

  5.写字

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