《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。下面是小编整理的相关教案，欢迎阅读参考！

　　《我为你骄傲》教案设计一

　　教学理念：

　　本文是一个小故事，贴近学生生活，根据低年级学生的学习特点，我注重了以学生发展为本，教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学，整个过程清晰明了。在主线教学中，我侧重抓住了文章的几个重点句子朗读体会，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，并联系学生生活实际，给他们个性化表达的机会，使学生感悟出小男孩是一个诚实，敢于承担责任的孩子，课堂结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。本课的教学还重视学生的语文实践能力，通过创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文活动中，丰富语言积累，培养语感，发展思维，切实得到语文素养的提升。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

　　3.进行各种语言训练，提高语言实践能力。

　　教学重点：在朗读中体会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。

　　教学难点：进行诚实守信的教育。

　　教学准备：ppt课件、老奶奶和小男孩图片等。

　　教学流程：

　　课前互动：拍手歌

　　一、复习词语, 导入新课

　　1.直入文题并板书，书空“骄傲”，齐读课题。

　　2.复习本课的词语。

　　3.质疑课题，“我”和“你”分别指谁？老奶奶为什么会说“我为你骄傲”？

　　【设计意图】复习本课四组带有关联的词串，渗透识字方法，提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题，引起学生的思考，激发他们的阅读欲望和动机。

　　二、朗读感悟，研读小男孩的心情

　　1.抓住重点句，体会开心

　　（1）读第一自然段，说说这段的内容。

　　（2）指导朗读，体会小伙伴们的开心。

　　（3）句子仿说：___像____，又像____。

　　【设计意图】在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，训练朗读能力。进行语言训练，提高语言表达能力。

　　2.引导想象，感受害怕和不自在

　　（1）通过对比句子，体会“我们”逃得快。

　　（2）读第3自然段，圈出描写小男孩心情的词语。

　　（3）交流小男孩在害怕什么？

　　（4）仿说句子，想象“我”的害怕。

　　（5）指导朗读第3自然段。

　　（6）理解不自在。

　　【设计意图】仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解，读中感悟“我”的内心世界。

　　3.填补“空白”，感受轻松

　　（1）读第4自然段，说说小男孩怎样改错。

　　（2）交流小男孩写的便条。

　　（3）指导朗读。

　　【设计意图】抓住文本的“空白点”，创设说话情境，让学生体会人物的内心，学生在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，使学生得到语文素养的提升。

　　三、对话平台，感悟人物品质

　　1. 老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”？

　　2. 体会小男孩品质，夸夸小男孩。

　　3. 读文，交流：这是一位怎样的老奶奶？

　　4. 体会老奶奶的品质。

　　【设计意图】让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来，结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到熏陶。

　　四、拓展交流，升华主题

　　联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。

　　【设计意图】把学生对课文的理解延伸到生活中，有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。

　　五、学习成语，积累语言

　　【设计意图】在积累中学习语言，感受祖国语言的丰富美好。

　　六、布置作业，课外延伸

　　【设计意图】“读书好、好读书、读好书”，向学生推荐故事，让学生有目的地读书，情感得到进一步升华。

　　板书设计：

　　我为你骄傲

　　老奶奶图 小男孩图

　　和蔼可亲 诚 实

　　宽 容 勇于认错

　　【设计意图】突出直观性，使知识简要，集中并体现教学内容。

　　《我为你骄傲》教案设计二

　　一、教学目标

　　1. 复习新词，重点学习课文第3~7自然段。

　　2. 研读体现小男孩心理变化的三个重点句子，有感情地朗读课文。

　　3. 领会故事中的道理和感情，教育学生学会承担责任，学会宽容。

　　二、教学重难点

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：知道老奶奶为什么为“我”而骄傲。

　　三、教学准备：课件、写信纸

　　一、复习旧知，导入新课

　　（一）教师：小朋友，这节课我们继续学习22课《我为你骄傲》，上节课，我们已经学习了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他们玩得（很开心、很有趣）。可是，那些石子却扔得到处都是，让我们一起做做好事，把他们捡到垃圾筐里，好吗？（好。）那就请你们赶紧把石子上的词语读一读，只要你能即大声又准确地读出来，它们就会跑进垃圾筐了，开始自己读读吧。(课件出示词语：光滑、破碎、信封、便条、道歉、顿时、信箱、玻璃、攒钱。)

　　（二）大家读得真不错，老师为你们骄傲，老师想问问，课题中的“我”指的`是谁呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）

　　（三）请大家想一想，老奶奶为小男孩的什么而骄傲呢？学完这堂课就会明白。

　　二、研读心情变化历程，感悟真情

　　（一）教师：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示课件：书中插图隐去人物，点击玻璃破碎的声音。）听到玻璃破碎的声音，我们飞快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么样呢？请小朋友们自由读读课文的第三到五自然段，拿出铅笔画出文中表示“我”的心情的词语。

　　（二）交流所画的词语，教师引导并相机板书：害怕担心，很不自在，一阵轻松。

　　过渡：现在就让我们走进小男孩的内心深处，去感受他心情的变化。

　　（三）朗读感悟，体会心情的变化

　　1．小男孩逃走之后就没事了吗？（不是。）教师引读：因为那天晚上……

　　出示句子：

　　那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。

　　教师：小朋友，如果你就是这个小男孩，此时你的心情怎样啊？还能睡好觉吗？（生答）

　　2．你们讲得和小男孩想的一模一样呢，那就让我们带着这种害怕、担心的感受读好这句话。（自由读——指名读——齐读）

　　3．过渡：尽管我如此害怕，教师引读：可是这以后……。（学生接上读句子）

　　出示句子：

　　这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。

　　（1）小朋友，请你们思考一下，小男孩为什么觉得不自在呢？读读句子，看看能不能找到答案。

　　（2）学生自由读后交流。（为自己做了坏事没有及时承认而不自在，没有勇气面对错误而自责，为每次看到老奶奶微笑着和自己打招呼而感到变扭……）

　　（3）再想想，从“很不自在”你还能读出些什么呢？再读读吧！（读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，有责任心……）

　　教师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，让我们走进小男孩的心，去关心他一下，请大家捧起书，有感情地读读第3自然段吧！（齐读第3自然段）

　　4．教师：后来“我”一下子变得轻松了，这又是为什么呢？小男孩做了什么事情呢？赶紧读读第4、5自然段，答案就在书本里。

　　（1）出示：

　　攒 装进 来到 投到

　　教师：这些都是动词，请你用上这些词来说说小男孩做的事情。（生答，相机板书：真诚地道歉）

　　（2）教师：如果现在你们就是那个小男孩，老师想问你们几个问题可以吗？

　　a. 小男孩，你为什么要自己攒钱，不向爸爸妈妈拿呢？（把7美元与人民币进行折算）

　　b. 你为了攒7美元，你送报纸送了多久？

　　c. 第一个星期，你送报纸攒了2美元，你的心情怎么样？

　　d. 第二个星期，碰巧天气不好，常常刮风下雨，可是你还是坚持去送报纸，你不怕累吗？

　　e. 终于第三个星期攒够了钱，此时的你的心情如何？

　　过渡：小男孩攒足了钱后，开心、轻松极了，瞧瞧他是怎么做的吧！

　　5．出示句子：

　　一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。

　　（1）你们觉得我们该怎么读这个句子呢？（开心、轻松）那就让我们怀着开心的心情读读这个句子吧。

　　（2）（出示课件：一封信的格式）你觉得小男孩写给老奶奶的便条里会写些什么呢？前后桌小组合作读读课文，再讨论讨论，等下选派一位代表发言。

　　敬爱的奶奶：

　　_____________________________________________________________

　　送报纸的小男孩

　　（3）交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉？小男孩的真诚融进了这张便条，强调要把真诚读出来。

　　三、回顾课题，拓展延伸

　　（一）老奶奶收到这张便条后，是怎么做的？请大家齐读第6、7自然段。

　　（二）教师：老奶奶在便条上写着——（学生接读课题：我为你骄傲），多宽容的老奶奶啊！

　　（三）现在我们该明白老奶奶为“我”的什么而骄傲。

　　1. 出示课件：老奶奶为小男孩_________而骄傲。

　　2. 你能补充完整吗？（为小男孩的诚实，为小男孩知错就改的好品德，为真诚……）

　　四、总结课文，升华情感

　　（一）根据板书师生共同小结：现在让我们看着板书，来回顾一下课文内容，好吗？老师说，你们接着说！玻璃碎了，小男孩——（学生接着说：飞快地逃走了），逃走之后，他——（担心害怕）；感到——（很不自在），后来他认识到自己的错误，并——（真诚地道歉），他顿时感到——（一阵轻松）。小男孩经历了这样一个情感的历程，终于战胜了自己，真诚地向老奶奶承认错误，这让老奶奶感动，所以老奶奶会写这句评价很高的话——（我为你骄傲）。

　　（二）同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲？现在让你来读这个课题，你会怎么读？（指名读，读出为小男孩感到自豪的情感，加上适当的手势动作。）

　　齐读课题。

　　（三）教师总结：孩子的诚实让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞，让我们把最热烈的掌声送给他们吧！

　　五、写字教学

　　过渡：刚才同学们不仅说得好，读得也好，希望你们写得也能好！让我们来看看今天要写的生字吧！

　　1.出示“骄”、“傲”两个生字。

　　2.学生观察生字在田字格中的关键笔画、结构等。

　　3.教师先范写，学生再书写。

　　六、作业设计

　　1. 拓展：让学生给老奶奶写一封回信。

　　2. 把这个故事说给自己的朋友或者爸爸妈妈听。

　　板书设计

　　22．我为你骄傲

　　↓

　　飞快地逃走——真诚地道歉

　　害怕、担心——很不自在——一阵轻松