小学《语文园地二》优秀教案设计

时间:2021-08-31

  教学目标 :

  1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。

  2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

  3. 巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》

  教学重点、难点:

  能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

  教学准备:

  学生准备自制识字卡片

  教学时间: 2 课时

  第一课时

  课时目标:

  1. 引导学生能自己发现识字的规律,小结识字的方法。

  2. 初步了解多义字。

  3. 能将所发现的规律用于生活中的识字。

  教学过程:

  一、导入

  小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

  二、我会认

  1、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候,电视中出现的生字,爸妈会教给你们吗?看电视,你们都认识了哪些字呢?

  2、学生拿出自制的识字卡片,分小组互相交流看电视时认识的字。

  3、学生在全班交流自己识字的方法,教师和同学评议。

  三、找规律识字

  1教师板书熟字"漂、飘、完、园、直、扁",读一读。

  2、同时出示 "漂 、飘",你发现了什么?

  去掉偏旁就是"票",念 piao ,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫"减一减"的方法。

  3、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫"加一加"的方法。(直 + 木 = 植)

  4、请学生自己看语文书,认记生字。(可以小组合作)

  5、用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

  6 、练习

  票 飘 漂 车( )( )亮( )扬

  完 元 园 ( )成 花( )( )旦

  直 值 植 ( )日 ( )树 笔( )

  四、 读读想想

  1、小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么?

  2、告诉学生:同一个字在不同的语境中的意思不同。

  如"张"字。张可以表示姓氏,如张爷爷

  张贴,东张西望 张开嘴巴,学生用动作演绎词义

  一张画实物讲解,又如一张纸

  开张的'张在句子中理解词义,如某某饭店开张了

  3、你还知道哪个字,也和"张"字一样,表示很多不同的意思?

  举例 楼老师 楼梯

  例; 让学生给"打"字也找许多这样的朋友

  作业设计:

  朗读书本 33 页

  本单元的词语听写 1 次

  同步 23 页 1 — 4 题

  板书设计:漂、飘、完、园、直、扁

  票 飘 漂 车( )( )亮( )扬

  完 元 园 ( )成 花( )( )旦

  直 值 植 ( )日 ( )树 笔( )

  第二课时

  课时目标:

  1. 积累一些名词、动词、形容词等。

  2. 培养学生说完整话的习惯。

  3. 熟读背诵《鞋》。

  教学过程:

  一、我会读

  1. 画一棵"苹果树",苹果树上挂满了红彤彤的"苹果"("苹果"上写了"我会读"中的词语)。

  2. 小组学习:四人小组轮流读"我会读"中的生字,互相纠正读音。

  3. 小组合作读,请小组长检测。

  4. 各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的"苹果"多。

  二、读读背背

  1、自由读,启发学生想象:大大小小的鞋之间会说些什么?

  2、指导有感情地朗读、背诵。

  3、小组学习。

  a. 四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

  b. 说一说这首诗说了什么意思。

  理解"依偎""港湾""享受" 温暖"的意思,安静的港湾指的是什么?

  c. 表情朗读这首诗(可加动作)。

  4、指名朗读《鞋》,同学评议。

  5、自由背诵小诗《鞋》。

  作业设计: 背诵《鞋》

  同步 5 — 7 题

  读生字卡片

  板书设计

  《鞋》

  依偎、港湾、享受、 温暖

  口语交际(我该怎么办)

  【教学目标】

  1、学会遇到困难懂得互相商量、互相讨论。

  2、能联系生活,自拟情境进行口语交际。

  【教学重难点】

  如何用自己的言语来说服父母

  【教学准备】

  1、帮爸爸、妈妈做一次家务活。

  2、《让爱住我家》音乐,小男孩帮父母做家务的图画

  【课时安排】 1 课时

  【教学过程】

  一、音乐导入,揭示主题

  1、播放《让爱住我家》的音乐,感染气氛。

  2、回忆课文里有哪些小朋友是关心父母,尊敬长辈的好孩子。

  3、让学生自由地说出自己在家里做过什么家务?父母是怎样评价你的?

  揭示主题:

  我该怎么办?

  (板书)

  二、指导学生观察图画,启发引导学生说图意

  1、图上画了谁,他在干什么?

  (图上画了小男孩在帮父母做家务)

  2、教师叙述那个小男孩的心里话:

  让学生帮忙想办法解决他的难题。

  (父母为什么不让他做家务?怎样才能说服他父母?)

  3、你认为这个小男孩做得怎样呢?他的父母是怎样认为的呢?怎样才能说服他父母?

  (同桌之间互相扮演,展开讨论)

  4、请学生上台表演:

  教师点拔。

  请学生点评:

  三、结合实际情况,练习交流

  1、请学生自由说一说:

  在家里自己做过什么家务,父母是怎样说的?

  2、小组讨论:

  分角色扮演。

  3、小组长汇报情况。

  4、组员们一起研究解决的方法。

  5、分角色进行上台表演。

  四、扩展练习

  创设情景:

  在学校里,你想帮忙布置教室,但老师不让你做,你想出了什么方法进行说服老师呢?

  五、总结

  小朋友,通过上这节口语交际课,老师知道你们长大了,能想办法跟你们的长辈说明道理,说服你们的长辈,老师替你们高兴。

  作业设计;

  帮妈妈做一些简单的家务(如果妈妈不同意,用所学的知识来说服妈妈)

  板书设计;

  我该怎么办

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