课文《看电视》教学设计教案

时间:2021-08-31

  【学习目标】

  1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

  2、有感情的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

  3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

  【教学重点】

  认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字;有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

  【课时安排】

  2课时。

  【课前准备】

  1、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?

  2、家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?

  3、教师准备明明一家人看电视的 flash 动画。

  4、教师准备看电视时不同场面的片断。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入,引入新课

  1、引导学生结合自家的情况,谈谈看电视的情况。

  2、播放明明一家人看电视的场面,你能猜出他们正在看什么节目吗?

  (尊重学生看法,只要说的合理,就给予肯定)

  3、引导学生发现明明家看电视中的`“奇妙”所在:

  揭示课题,板书课题。

  二、初读课文,感知课文内容,认识字词

  1、引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处,朗读课文,找到答案。

  (借助拼音认识生字)

  2、出示带拼音的生字,指名认读。

  3、找出这些生字在课文中带出的词语,反复读。

  (生在书中找词语)

  4、学生汇报词语,师在屏幕上呈现词语。

  三、引导学生选择学习生字、生词的方式

  教学法:在学生自主选择的基础上,运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字,还可以引导学生结合生活实际,想一想在什么地方或场合见到过这些字。

  1、学生分组,合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。

  2、学生汇报交流,教师点拨引导,例如:

  学生汇报“精”时,引导学生说说怎样记住这个字的,在哪儿见过这个字。

  四、指导书写

  1、引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。

  2、帮助学生掌握书写方法:

  边板书边讲解。

  3、学生描红并临写生字,要求:

  ⑴ 书写姿势要端正。

  ⑵ 要按笔顺写。

  五、正确流利朗读课文

  〖板书设计

  5 看电视

  奇妙?

  全家

  第二课时

  一、复习生字、词语

  二、多种方式朗读课文,感悟课文内容

  1、围绕“奇妙”一词展开,学生读第2~5小节,找找奇妙藏在哪里:

  学生自读课文,找一找,画一画。

  2、学生分组讨论,奇妙在哪里。

  师巡视指导。

  3、学生汇报交流,教师点拨引导:

  ⑴ 身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧。

  抓住这一点,询问学生:

  爸爸为什么这样做,爸爸表现怎样?

  教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。

  ⑵ 奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换足球频道,奶奶不看电视看我们,和我们一起拍手欢笑。

  引导学生朗读课文:

  体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。

  如果学生读不出这种感情,教师范读指导。

  ⑶ 关掉球赛,看音乐舞蹈。

  引导学生说说:

  为什么会这样呢?

  学生有感情的读这一小节,读出家庭成员间互相关爱之情。

  ⑷ 互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的爱好。

  引导学生有感情地读第五小节。

  三、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情

  四、感悟诗歌,课外延伸

  配乐朗读小诗,感受诗歌的韵律美。

  出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗:

  培养学生喜爱诗歌的兴趣,同时受到好的品行的熏陶。

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