一年级语文小小的船课件

时间:2021-08-31

  写课件要明确教学目标、要突出重点难点、要有灵活的教学形式、教学对象要有针对性。下面小编给大家带来一年级语文小小的船课件,欢迎大家阅读。

  一年级语文小小的船课件1

  【教材分析】

  本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境,在观看夜空美景的情境中识字,把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中,丰富他们的内心世界,培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景,激发他们对大自然的喜爱之情。

  《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗,作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性强。课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船,激发学生对神秘夜空探索的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表现,孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,琅琅上口,便于在读中陶冶情操。

  本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点,在教学中把美丽的星空“移到”黑板上,把月亮“搬进”教室,为学生创设一个主动参与的教学情境,使他们走入情境学习,让他们坐上“月亮船”,面对"美丽的星空"自由想象,自由表演,自由体验,自由诵读。

  【学情分析】

  对于刚刚入学的一年级学生来讲,语文学习的基础还很薄弱,因此,低年级教学的重点应该放在识字教学上,但是随着教育观念的不断更新,我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的,而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况,在教学这一课时,结合小学生具有好奇心,爱探索,容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点,让学生入情入境地阅读,在想象的空间里获得更多的感受,达到情感的共鸣。

  【教学目标】

  1.认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁;会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。

  2.正确朗读课文,背诵课文。结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。

  3.仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。

  【教学重点】 朗读课文,背诵课文。

  【教学难点】

  1. 读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。

  2. 想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。

  【教具准备】多媒体课件。

  【课前准备】

  1.生字卡片,制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)

  2.熟读课文。(学生)

  【课时安排】2课时

  【教学方法】朗读法,指导法,合作交流。

  【教学过程】

  第一课时

  一、情境导入,揭示课题

  1.播放课件,激发兴趣。

  (1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图:一个小女孩儿坐在月亮上,一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

  (2)导问:看了这幅图,你有什么感受?请用自己的话说一说。

  2.揭示课题。

  (1)教师指导学生观察课件中月亮的形状,引导想象:你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?(小船)

  (2)引出课题:叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我们今天要学习的《小小的船》。

  3.读课题。

  (1)教师指导正确读课题:“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片,并相机指导学生认识“舟”字旁,了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

  (2)导学:在“船”的前面加个“小小的”,请你读一读,你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……)

  (3)教师指导学生感受小船的可爱,带着自己的感受读课题。

  4.引导学生质疑:看到课题,你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?

  5.过渡:课文真的是写船吗?请同学们读课文,看插图,找找答案。

  二、初读课文,认读生字

  1.提出自学要求:

  (1)自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。

  (2)用“〇”把要求会认的字画出来,用“____”把要求会写的字画出来。

  (3)把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。

  2.学生同桌互相检查读,纠正读得不准确的字音。

  3.教师组织学生汇报识字情况。

  (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。

  提示:“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。

  (2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

  4.学生在小组内合作练习朗读课文。

  要求:

  (1)读准字音,做到不加字、不漏字。

  (2)把课文读正确,读流利。

  (3)其他同学当小老师,认真听、仔细评。

  5.教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)

  三、再读课文,整体感知

  1.教师配乐范读全诗。

  2.启发想象:你脑海里出现了一幅怎样的图画?

  预设:

  (1)学生自由说自己想到的图画:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,弯弯的月亮,闪闪的星星,一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

  教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象,帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

  3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。

  (1)课件出示朗读要求:

  ①想一想:课文共有几行,由几句话组成?

  ②把自己喜欢读的句子多读几遍。

  (2)学生按要求朗读课文。

  4.教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。

  5.教师范读,指导学生画出停顿。

  弯弯的月儿/小小的船,

  小小的船儿/两头尖。

  我在小小的/船里坐,

  只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

  6.学生自由练读后,教师指名读,大家评议。

  7.多媒体出示课文填空,指导学生朗读叠词,巩固识字效果。

  (弯弯)的月儿(小小)的船,

  (小小)的船儿两头尖。

  我在(小小)的船里坐,

  只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

  8.课件出示“朗读争霸赛”情境,提出评价标准,组织学生挑战读。

  (1)出示评价标准:

  声音响亮,读音正确。朗读流利,读出韵味。

  (2)组织学生有序地比赛,读后及时评价。

  (3)评出优胜者,给予奖励。

  四、指导识记,书写生字

  1.组织学生做采蘑菇的游戏。

  (1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)

  (2)说一说自己是怎样记住生字的。

  ①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

  ②猜谜识记“闪”:一个人站在门里。

  熟字加偏旁识记“闪”:人+门=闪。

  ③做动作识记会意字“看”:“手”放在“目”上就是“看”。

  ④组词识记:见——再见、看见、见面。

  ⑤教师指导识记多音字,并请学生给多音字组词。

  预设:

  “看”也是多音字,在本课中读kàn,在“看门”一词中读kān。

  2.给蘑菇找朋友。

  (1)导学:生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?你还能用这个词语说一句话吗?我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!

  (2)学生在小组内进行合作学习。

  (3)学生汇报学习情况。

  预设:

  ①组词:小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

  ②造句:

  看见:在动物园里,我看见了老虎和狮子。

  闪闪的:闪闪的霓虹灯引人注目。

  3.指导书写生字。

  (1)课件出示田字格里的范字“月、儿”,引导学生观察田字格中的这两个字,你发现了什么?(“月”和“儿”都有钩,但钩的方向不一样。)

  (2)教师一边示范,一边指导新笔画的书写。

  横折钩的写法:横要平,竖要直,向左向上钩。

  竖弯钩的写法:竖要直,弯要圆,向右向上钩。

  (3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当,不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)

  (4)教师范写“月”和“儿”,一边示范,一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。

  (5)指导学生观察“头、里”。

  预设:“头”有三个点,它们的位置不一样。“里”的横画比较多,它们之间的距离均匀,长短不一样。

  (6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点,不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)

  (7)指导学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整、漂亮。

  (8)展示学生作品,师生共同评议。

  五、总结课文,布置作业

  1.引导回顾:谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你写得最好的字是哪一个?)

  2.作业:有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、复习引入,再现情境

  1.引导回顾:上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?

  2.根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片。

  3.创设情境引发学生想象:让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看,许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧,飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

  预设:

  (1)我好像看见了一闪一闪的星星。

  (2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。

  (3)我仿佛看见了月球人,很帅气。

  (4)我好像看见了蓝色的天空特别大。

  二、创设情境,合作学习

  1.学习第一、二行诗。

  (1)导问:我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船,它就是月儿,你感觉怎么样啊?

  预设:我感觉很快乐。我很开心。

  (2)(出示月亮的图片)导学:图片上的月亮是什么样子的?像什么?

  (3)指导朗读。出示句子:弯弯的月儿小小的船。请学生自由读,个别读,最后互相评一评。

  (4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

  (5)设疑:为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?

  (6)课件出示两个句子,朗读比较不同点。

  弯的月儿小的船。

  弯弯的月儿小小的船。

  预设:

  学生分别朗读这两句话,说说自己的体会:“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱,读起来也更上口。

  (7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏,表达出月儿的可爱、有趣。

  (8)导学:“月儿”除了是“弯弯的”,还是什么样的?指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状。

  (9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱,以及自己满怀喜悦的心情。

  2.学习第三、四行诗。

  (1)过渡:我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?(星星、天空)

  (2)出示词语:星星、蓝天。

  (3)课文写星星是什么样的?(闪闪的`)天空呢?(蓝蓝的)

  (4)设疑:为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

  ①课件出示两个句子,指学生分别朗读比较有什么不同:

  只看见星星和天。

  只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

  ②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境,引导学生对照图片体会叠词的作用。

  (5)练习叠词:星星是(闪闪)的,天空是(蓝蓝)的,船儿是……,你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)

  (6)指导朗读。

  ①教师范读,“闪闪的星星”要读出欢快的节奏,突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮,读出天空的美丽和神秘。

  ②学生自由朗读,读出星星、天空的美丽可爱。

  3.语言训练,感受夜空的美。

  (1)课件随机出示相关图片,让学生结合图片想象,读句子并填空。

  星星很像________,多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)

  月亮很像________,真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)

  蓝蓝的天空像________。(写比喻句)

  洁白的云朵像________。

  圆圆的苹果像________。

  ________像________。

  (2)学生自由选择句子先组内练说,再汇报。

  (3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。

  4.导学:夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着,想着,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。

  5.学生配乐表演读,一边读,一边加上动作。

  三、感情朗读,展开想象

  1.配乐表演《小小的船》。

  2.讨论:“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?

  3.进行说话训练。

  课件出示:我看见了____________。

  引导学生从不同的角度展开说话。例:我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

  4.检测背诵效果。

  以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)

  四、复习生字,积累词语

  1.复习词语。

  小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在

  2.做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)

  (1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。

  (2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

  (3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话,比一比哪个小组最好。

  五、总结全文,陶冶情感

  1.鼓励学生质疑:还有哪些不明白的问题?

  2.小结:大自然是美丽的,太空中还有许许多多的奥秘。现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奥秘。

  3.如果请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?

  六、布置作业,延伸拓展

  1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。

  2.回家把课文背给家长听。

  3.实践活动:夜晚出去看看月亮,说说它像什么,你还看到天上有什么。

  板书设计

  弯弯的月儿

  尖         (弯弯的月亮图)       尖

  小小的船