《别董大》教案1

　　学习目标:

　　1．学会“曛”这个生字。

　　2．理解重点词语及诗句的意思。

　　3．品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。

　　4．有感情的朗读，并能熟读成诵。

教学重难点：

　　掌握学习古诗词的方法，学以致用，品味诗境，读中悟情。

教学课时：1课时

教学过程：

　　一、读懂诗题，了解背景

　　1．创设情境，从歌曲《送别》之中感受作者离愁别绪导入。

　　2．生读题，再读，读懂题目，读出感情。

　　3．了解背景，介绍高适和董大。

　　二、读通读顺，整体把握

　　1先读读这首诗，注意读准诗中的生字，把诗读通读顺。

　　2.指名读。

　　3.师指导学习生字“曛”的读音及字义字形。

　　4.齐读这首诗。

　　5．回忆学习古诗的方法，引导自学。

　　我们学习一首古诗，除了会读以外，还需要知道什么？

　　怎样知道诗的意思？（借助注释，联系上下诗句、结合背景资料、查字典等等）

　　6．学生用学习古诗词的方法自学，读懂词语，用自己的话说说这首诗大概讲的意思，同桌合作学习。

　　7、学生自学，师巡视指导。

　　8．学生交流重点词语的理解。点拨：黄云：当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了；与“曛”联系起来即曛黄，指夕阳西下时天色昏黄。“千里”是不是就是一千里？联系学过的诗句理解是虚指，很多，满天。 “莫愁”的意思是不要忧愁。 “知己”知音，赏识你的人。古人常用到这个“君”，与你是有区别的，您。这里指谁？董大。

　　理解了重点词语后，学生试着用自己的话说一说诗的大概意思。

　　9．理解了诗句的意思后，再读这首诗。

　　10．指导读好节奏停顿，出示画好节奏的诗，再指名读。

　　三、反复品读，入境悟情

　　（一）品读第一二句诗。

　　1．师导，利用多媒体感受诗境。

　　2．找出诗中写景的两句诗，读──”千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。

　　3．再找出这两句诗中的一些描写景物的词语。用笔画出来（学生画──黄云、白日、北风、雁、雪。）（板书：景）

　　4．感受“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物构成的画面。（生谈：凄凉悲苦）把感受带入诗中，读出自己的感觉。

　　5．自由读。

　　6．提名读。师评价指导。

　　7．再引导学生用心感受诗情。说说听到了什么？看到了什么？

　　（生谈）

　　结合学生发言引导学生有感情读

　　8．面对此情此景，董大这时的心情是怎样的呢？诗中哪个字写出了他此时的心情？用笔把这个字圈出来。

　　9．（板书：愁）。“愁”。这是怎样的愁？难道这别”愁”仅仅只是来自于眼前这凄凉的景吗？会愁什么？请同学们再读读这首诗，看看你又能发现什么？（生在读时提示：可以联系背景资料和第三句“莫愁前路无知己”来体会）

　　10．再引导生体会这个“曛”另外一层意思。

　　（二）品读第三四句诗。

　　1．引出诗句：读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（板书：莫愁）

　　2．再读这两句诗。

　　3．“天下谁人不识君！”这是怎样的一个君啊？再说董大，并利用古琴片段激发谈话。此刻，你想对这位前途迷茫的董大说什么话呢？

　　4．学生回答后随机评点并引导并让学生读相关诗句。

　　是啊，让我们这样安慰董大，齐读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

　　5．假如你就是董大，此时，你的心情怎样？（充满自信，心情变开朗。）

　　6．再看题目，别董大，此刻，别去的是什么？留下的是什么？（别去的是愁，留下的是情，是昂扬豪壮的情啊！）（板书：情）

　　（三）回复全诗，朗读提升。

　　1．现在我们再看这别时的路，你看到的是怎样的前路？

　　你觉得应该怎样读整首诗。（指导总结前两句读出凄凉悲苦，后两句读出昂扬豪壮。）全班练读

　　2．指名个别读。师点评，再提名读。

　　3．生再有感情齐读。

　　4．体会诗人的人生态度？（乐观的人生态度，豁达的心胸，对友人的真情）

　　5．自己练习背一背这首诗。（指2-3人背。）

　　6．再次吟诵这首诗。

　　四、总结全诗

　　记住这激励人生的千古佳句：──莫愁前路无知己，天下谁人不识君！

板书设计：

　　别董大

　　（唐·高适）

　　愁   景

　　莫愁  情

　　《别董大》教案2

　　学习目标：

　　1．学会“曛”这个生字。

　　2．理解重点词语及诗句的意思。

　　3．有感情的朗读，并能背诵。

学习重难点：

　　品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。

教学过程：

　　一、读懂诗题，了解背景

　　1、生读题，再读，你知道了哪些内容？

　　介绍高适和董大：诗人高适的《别董大》送别的对象是当时著名的琴师董庭兰。盛唐时期盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。这时，高适也很不得志，正到处浪游，常处于贫贱的境遇。董大和高适是好朋友，在董大受到冷落，失意之时，愤而离开京城，高适为他送行，留下了这首诗。

　　2、别：分别、离别，都有不舍得意思，你觉得应该怎样读题？生再读题。

　　二、读通读顺，整体把握

　　1、请同学们先读读这首诗，读上2．3遍，（出示课件），注意读准诗中的生字，把诗读通读顺。

　　2．指名读，其他同学注意听，这首诗中有一个生字，看他读准了没有。

　　3．师简评（注意“曛”（板书）这个生字，指出形声字。“曛”是日落时的余光，曛黄，黄昏的意思。齐读“曛”）谁再来读。