教学目标

一、知识教育目标

　　引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。

二、能力培养目标

　　引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

三、德育渗透目标

　　引导学生体会科学精神。

　　重点、难点及解决办法

　　高维空间对普通人来说，是很难想像的。所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。相关知识教师有所了解，能帮助教学课文即可，不必教授给学生。

教学步骤

一、导入新课

　　成为一位科学家是无数有志青年的梦想，对物理的探究更是许多年轻的学子孜孜以求的，我们来看一下加来道雄的成长道路，或许能得到一些启发。

　　（板书）一名物理学家的教育历程

二、明确目标

　　1．引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。

　　2．引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

三、整体感知

　　1．作者简介

　　加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。

　　2．本文的基本结构

　　文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。结构如图：