朱自清《春》优质课教案

时间:2021-08-31

  导语:《春》是现代散文家朱自清的作品。长期被中国中学语文教材选用。《春》是对于学生一篇非常重要的文章。下面是小编搜集整理的朱自清《春》教案,欢迎阅读。

朱自清《春》优质课教案

  《春》教案1

  教学目标:

  1、诵读课文,体会作者的语言特色,感受春的活力。

  2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。

教学步骤:

  一、盼春天:

  1、导入:“冬天来了,春天还会远吗?”现在严冬将至,但我们也可以在这严冬中找寻春的影子,因为冬天来了,我们离天春天越来越近了,那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧?盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。听,春天来了……

  2、欣赏音乐《春天在哪里》

  二、找春天:

  3、问:春天在哪里呢?在这里,在我们身边。在古诗词句中,下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。(生回答出诗句——:例:野火烧不尽,春风吹又生。)

  4、问:“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢?”例:上面的例句写的是小草。

  5、问:“写草(或花、雨、风)怎么样?”例:“野火烧不尽,春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。

  三、读春天:

  6、我们找到了春天,那么的美丽,那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天,一起来感受一下那美丽的春景)放配乐朗诵,领会作者朱自清的感情基调。(引导朗读课文应该用什么样的感情)

  7、分小组诵读课文。

  8、正音正字。

  “水涨(zhang)起来了的“涨”不能误读为(zhang)。“涨”是多音多义字,读zhang,指“水量增加”或“价格提高”。读zhang,指“体积增加”,如“豆子泡涨了”;还有“多出来”的意思,如“涨出十块钱”“捉迷藏(cang)”的“藏”.不能误读为(zang)。读cang,指“隐蔽、收存”,读zang,指“存放东西的地方”,如“宝藏”。

  “散(san)在草丛里”的“散”是“松开”的意思,不能误读为(san)。

  “酝酿(yunniang)”不能误读为(wenrang)。

  “巢(chao)”不能误读为(chao)。

  “应和(he)”的“和”不能误读为(he)。

  “黄晕(yun)的“晕”不能误读为(yun)或(hun)

  “蓑(suo)”不能误读为(Shuai)。

  9、师点拨:本文写了春天的哪些景物?(春草、春花、春风、春雨、迎春)

  10、作者写这篇文章的思路是什么?明确:全文围绕一个“春”字,写了盼春(1)、绘春(2-7)、颂春(8-10)。

  (板书:盼春绘春颂春)

  点明:课文第1段盼春,是总领全篇,引起下文,即点题;第2段至第7段绘春,是文章的主体;第8段至第10段颂春,是结尾,也是点睛之笔。

  四、诵春天:

  11、全体齐诵读课文,

  要求:

  (1)加深对文中形象而生动的句子理解;

  (2)用明快的节奏,读出作者热爱赞美的感情。

  12、课外延伸:仿照课文结尾句子

  春天还像什么呢?

  例:春天是插花能手,用巧手装扮人生;春天是一位伟大的画家,用画笔绘出五彩的世界。

  13、作业布置:

  (1)有感情的诵读课文,并背诵课文及相关的诗词句。

  (2)把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来,体会美在哪里,精彩在哪里。并说说理由。

14、板书设计:

  盼春春草图

  春花图

  春绘春春风图

  春雨图

  颂春迎春图

  附:(第二、三课时)设想:

  《春》教案2

  学习目标:

  1、认知目标:扫清文字障碍;能欢快而有节奏的朗读全文,学习作者准确生动的用词,体会作者清新自然的语言风格;体会比喻,拟人等修辞手法的作用。

  2、能力目标:通过阅读、讨论、赏析语言等手段,培养自我构建知识的能力。通过朗读指导,训练朗读能力,加深对文章内容的理解;学会赏析本文语言的步骤。

  3、情感目标:体会作者对春天无限热爱的感情;培养热爱大自然,保护环境的习惯,形成学生健康的审美情趣。

学习重点:

  1、整体感知语言美,体会作者借景抒情的写作特点。

  2、学会赏析本文语言的方法。

学习难点:

  通过产生联想,学会赏析本文语言。

学习过程:

  一、积累运用

  1.①《春》的作者是________,根据课文内容,可知此文的体裁是________。

  ②“________________”,不错的,像母亲的手抚摸着你。

  ③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,________________,________________,________________,________________。

  2.解释下列词语的含义并造句。

  ①酝酿——

  造句:

  ②花枝招展——

  造句:

  3.选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项

  ()

  A.一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。

  B.春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

  C.红的像火;粉的像霞;白的像雪。

  D.桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

  4.括号里选出恰当的词语,填在横线上。

  ①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________(闹飞)着。

  ②小草也青得________(刺逼)你的眼。

  ③山________(湿润朗润)起来了。

  ④傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光________(衬托烘托)出一片________(安静寂静)而和平的夜。

  5.按要求默写课文。

  ①描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________

  ②描写春雨细密、闪烁的句子________________________________

  二、自主探究

  1、考考你的修辞知识:请指出下面各句所使用的修辞方法。

  A、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。()

  B、东风来了,春天的脚步近了。()

  C、鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。()

  D、红得像火,粉得像霞,白得像雪。()

  E、他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨中静默着。()

  F、太阳的脸红起来了。()

  3、检查一下你的理解能力:请写出下面词意所对应的词语。

  (1)高兴的样子。()

  (2)明朗润泽。()

  (3)各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。()

  (4)黄色的光圈。()

  (5)一年的计划在春季考虑安排。()

  4、积累精彩的句子,你会越来越有才华。请看下面的空,你会填吗?

  A、侧面烘托花多的句子

  B、“春花图”中想象的句子

  C、“春雨图”中明写春雨暗写风的句子

  D、“春风图”中引用的句子

  E、描写春雨的全景图的一句

  三、讨论交流,合作释疑

  1、整体感知课文,思考:作者围绕一个“春”字,写了哪些方面的内容?其中哪一个内容写得最详细?你是怎么看出来的?

  2、请带着感情读第一段,体会这一段表现了作者怎样的感情,哪些词语最典型?

  有何感受?

  4、有感情地朗读3——7自然段“绘春”部分,概括每一段的主要内容,仔细体会作者的感情。

  5、体会最后“赞春”部分,分析其表达上的作用。

  四、拓展延伸

  1、你能准确地把握作者写“春”的总体思路吗?请写在下面。

  2、文中描绘的图的先后顺序可以调换吗?请说出理由。

  五、达标检测

  1、下面加点字的读音有错误的一组是()

  A睡(shuì)醒赛(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)

  B胳膊(bo)抚摸(mō)应和(hé)鸟巢(cháo)

  C酝酿(niàng)薄(báo)烟黄晕(yùn)抖擞(sǒu)

  D蓑(suō)笠散(sǎn)落润(rùn)湿眨(zhǎ)眼

  2、为下面的多音字注音组词

  和()()薄()()散()()

  3、修辞方法与其它不同的一项()

  A、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

  B、东风来了,春天的脚步近了。

  C、鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。

  D、红得像火,粉得像霞,白得像雪。

  4、阅读文章第三段,回答以下问题。

  (1)“桃树、杏树、梨树……你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。”抓住了春天里花的特点。

  (2)文中的“闹”字用得好,下面解释正确的一项是()

  A、成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫。

  B、写出蜜蜂之多,场面之大。

  C、衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。

  D、“闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

  (3)说野花“散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的”是因为()

  A、野花多,让人有目不暇接的感觉。

  B、野花多,而且有阳光照射和风的吹动。

  C、阳光照射下,明丽的花会反光,就使人产生像眼睛像星星的感觉。

  D、野花的颜色明丽、丰富,再有阳光的照射。

  5、阅读现代文,完成文后练习。