【教学目标】

　　1、利用电子白板，借助生活情景，通过“量一量”，“算一算”，“拼一拼”，“折一折”的方法，推想归纳出三角形内角和是180°，并能应用这一知识解决一些简单问题。

　　2、经历猜测——验证——得出结论——解释与应用的过程，体验“归纳”、“转化”等数学思想方法。

　　3、通过数学活动使学生获得成功的体验，增强自信心，培养学生的创新意识，探索精神和实践能力。

　　【教学重、难点】

　　教学重点：引导学生发现三角形内角和是180°。 教学难点：用不同方法验证三角形的内角和是180°。 【教学过程】

　　一、创设情景，提出问题

　　小游戏：猜一猜藏在信封后面的是什么三角形。（出示）

　　师：三角形的这三个角究竟存在什么奥秘呢，我们一起来研究研究。

　　【设计意图：运用电子白板，游戏引入，激起学生对于三角形已有知识的回忆，为下面探求新的知识作好铺垫。创设疑问，引出要探讨的问题，调动学生学习的兴趣。】

　　二、动手实践、自主探究

　　师：什么是内角？内角和是什么意思？三角形的内角和是多少度呢？

　　1.从特殊入手——计算直角三角板的内角和。

　　（1）师生拿出30度直角三角板

　　师：这是什么？是什么三角形？这个角是多少度？它的内角和是多少度，请口算？

　　（2）再拿出45度直角三角板。

　　师：这是什么三角形？这个角是多少度？它的内角和是多少度？

　　（3）师：通过刚才的计算，你有什么发现？

　　生：这两个三角形内角和都是180°。

　　【设计意图：这一环节先让学生在明确三角形内角和的概念基础上，先借助电子白板出示特殊三角形——“直角三角形”，让学生初步感知三角形的内角和，通过计算学生很容易发现直角三角形的内角和是180度，为学生作进一步猜想奠定理论基础。】