【设计理念】

　　古诗语言精炼，形象鲜明，内涵丰富，是启导学习兴趣、发展智能、陶冶情操、训练语文能力的好材料。

　　朗读是学习古诗的重要环节。朗读应先读通、读懂，进而表情达意地吟诵，也就是用声音来诉说自己对诗句的感悟。这是诗歌学习所应达到的境界。

　　古诗教学宜把观看图象作为教学辅助手段，图象如选用得当，使用适时，将对理解诗意、想象情景起到有益的作用。

【教学目标】

　　１、学会生字“枫”，理解词语“石径、坐、霜叶、红于”等词的意思。

　　２、理解诗的意思，认识秋天红叶的静美，体会诗人热爱祖国壮丽河山的思想感情。

　　３、体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。

　　４、背诵古诗，默写古诗。

【教学重点】

　　创设情境，体会诗人丰富的想象力，引导学生积极地感知、思维、想象。训练学生理解语言文字的能力，使学生受到美的感染和熏陶。

【教学难点】

　　体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。

【教具准备】

　　配乐录音、课件、幻灯。

【教学过程】

一、谈话释题

　　１、同学们，在祖国语言宝库中，老师对古诗特别钟情，因为古诗特别的美。今天我们一起学习古诗《山行》。这首诗是晚唐时期的一位著名诗人杜牧所写。诗歌和散文都写得很好，创作态度非常严谨。在生命的最后时刻，他对自己的作品进行分析、总结，把自己认为不满意的烧掉。１０００多篇诗文流传下来的只有４５０篇。这首诗是他写景的代表作。

　　２、释“行”，质疑。（作者在什么季节游览山间？看到了那些景物？抒发了什么情感？）