小数四则混合运算数学教案

时间:2021-08-31

  教学目标:

  1、让学生掌握整数、小数四则混合运算的法则;

  2、帮助学生掌握除法的商的小数位数较多或出现循环小数时,一般可以保留两位小数,再进行除的计算法则。

  教学重点、难点:让学生掌握在除法中商的小数位数较多或出现循环小数时,一般可以保留两位小数,再进行除的计算法则。

  教学方法:引导、讨论、点拨、巩固。

  教学内容:第60页例2。

  课前准备:课件、本子。

  教学过程():

  一、导入:

  1、直接揭示课题——整数、小数四则混合运算。 (课件1)

  2、复习:(1)9。5-3。6÷5+0。18 (2)1。3×(8。2-7。32) (课件2)

  二、新授:

  例2 计算6。9 ÷ (课件3)

  1、 读题。

  2、 讨论:(1)你发现了什么?(A。有+、×、÷三种运算符号;B、括号有中括号与小括号)(2)根据刚才的发现,你准备怎样来运算这道题目?(突出——先算小括号再算中括号)

  3、 计算:请学生在本子上操练后,选一位学生的练习投影在银幕上。

  6。9 ÷

  =6。9 ÷

  =6。9 ÷0。54

  =12。777……

  4、 评价:让学生评价,重点突出——(1)运算顺序(2)计算中的发现———本题答案是循环小数。

  5、 出示下列一句话:

注意:在运算过程中,如果遇到除法的商的小数位数较多或出现循环小数时,一般可以保留两位小数,再进行计算。 (课件4)

  根据上述新的知识,例2的运算结果应该是“12。78”。但是,“12。78”是取商的近似值,因此,“12。78”前应该用什么符号?为什么?

  6、 出示下列第二句话: