《诗情画意:生活中到处都有你》教案

时间:2021-08-31

  教学内容:欣赏、唱歌、绘画

《诗情画意:生活中到处都有你》教案

  教学目标:

  1、在诗歌、绘画作品的欣赏中,发现它们选择景物的特点。分析诗歌中描写的景物,发现其中的色彩、空间、透视等问题。

  2、在音乐作品中发现符号对情感的表现作用。

  3、运用独特的眼睛来观察世界,从新颖的角度来表现常见的事物。

  教学准备:

  1、音乐:通过自然景物表达情感的乐曲。

  2、图片;美术作品、摄影作品等。

  3、诗歌:通过自然景色进行情感描写的作品(教师和学生共同准备)。

  4、美术活动工具准备:自选。

  课型:综合

  教学过程:

  乐曲中的色彩

  1、欣赏《秋日的私语》。

  2、请学生谈谈听后的感想,试着用语言描述和塑造一个情景,并谈谈这情景给自己带来的感受。

  3、教师拿出曲中的某一片段,带领学生尝试分析此片段的旋律对情感的表达。

  4、根据乐曲请学生试着写一首小诗,用诗歌来表达乐曲的情感。

  光在变化

  1、教师和同学一起展示自己查找的诗歌,绘画作品及摄影作品。

  2、教师选择诗歌,请同学指出诗歌中所描述的色彩。

  例如,《晓出净慈寺送林子方》——“毕竟西湖六月中,风光不与四时同,谈天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”

  诗中的色彩有:“绿”、“红”、“青”。

  3、请同学分析色彩的组合关系,用语言描述这些色彩在画面上是如何分配的。

  整个画面是以绿色调为主的画面,画面中的红色和绿色形成对比的关系。绿和青色逐渐相接,绿色在逐渐变远的时候,色彩的明度、纯度会降低,与天空的青色变得相似。

  4、欣赏莫奈的《睡莲》。进一步体会色彩之间的关系。

  5、请同学利用对比色来表现此诗歌的意境。

  活动三:夕阳山外山 。

  1、欣赏有关夕阳,晚霞的图片,引导学生对夕阳下物体色彩变化的注意,通过晚霞的红色,让学生理解物体在光色的作用下,本身会反映光源的颜色。

  2、利用不同色彩的灯泡,打在白颜色的纸上,使学生进一步理解光源色对物体色彩的影响:

  在阳光下,白纸的固有色基本没有变化;在白炽灯下,白纸的颜色会偏红橙色;在日光灯下,白纸的颜色会偏蓝紫色。

  3、听赏歌曲《送别》谈谈歌词中描写的景物给你带来的情感体验。

  4、运用光源色的原理创作一幅绘画作品。

  活动四:不变的景物,多变的眼睛

  1、请同学根据诗歌用语言描述自己准备创作的绘画作品,描述内容包摇构图、色彩运用、景物造型、取景角度。

  例如:《逢雪宿芙蓉山主人》“日暮苍山远,天寒白屋贫。柴门闻犬吠,风雪夜归人。”

  2、启发学生从不同的视角来看景色。

  3、人们在欣赏诗歌时,往往将自身放在诗歌以外,其实在很多时候,将自己做为诗歌中的一个人物或许效果很好。不一定要做诗人的角色,也不一定要做诗人描写的那个人物,可以将自己虚拟在某一场景中,选择场景中的某一点,做为观察位置。

  4、请学生根据描述创作一幅绘画作品。

  要求:反映诗歌的意境,而不是诗配画。角度选择要新颖。

  教学评价建议:

  1、学生是否能自觉运用对比色,光源色。

  2、学生是否能用语言较丰富表达出自己的想法。

  3、学生是否能根据教师的启发思考问题,并提出问题。

  教学札记:

  个别学生不懂得根据自己对古诗的理解添加景物。