人教版九年级历史人类的形成教案

时间:2021-08-31

  人类的形成

人教版九年级历史人类的形成教案

  学习目标:

  1、知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。

  2、知道该亚与厄瑞斯忒的传说,母系氏族父系氏族形成的原因,特点。

  3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。

  学习重点和难点:

  重点是南方古猿 母系氏族社会到父系氏族社会的更替

  难点是科学地看待人类历史的发展进程

  课堂导入:

  世界上很多民族都有自己古老的人类起源神话,比如我们中国流传女娲造人说,而西方盛行所谓的上帝造人说。这些都终归是神话传说,没有科学根据,那么科学的人类人类起源论是什么?我们学习了第一课人类的形成就清楚了。

  自主学习:(用15分钟时间阅读课文,找出下列问题并记忆)

  一、人类的出现

  1、多数人类学家认为,现代人类可能是从           发展而来的,其特点是       、使用天然石块、木块做工具,还属于           ,其生活地点是      。

  2、正在形成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具,最终与猿类分道扬镳,出现了 完全形成的人,人类大约是在               前形成。

  3、我们把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段?我们中国的元谋人,北京人,丁村人和山顶洞人分别属于哪个进化阶段?

  4、当今世界上的黄、白和黑种人这三大人种是在什么进化阶段出现的?形成的原因是?

  二、氏族社会:

  1、人类最初经历的是 ,分为氏族和氏族两个时期。其共同点都是以血缘关系为纽带实行公有制。不同点是:                                   。

  2、父系氏族后期,由于的发展,有了剩余产品,出现了       制和      制 ,原始社会开始解体。

  合作探究:

  1、课本第三页动脑筋。

  2、第五页活动与探究。

  精讲点拨:

  1、直立行走使双手解放出来,为古猿学习制造和使用工具,促进大脑发育提供了可能,是进化史上具有决定意义的一步,而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的,给人类生产生活带来了革命性的变化,但并非决定性变化。

  2、氏族社会的解体可利用图示去理解:

  达标检测:

  1、广袤富饶的非洲大陆是黑人的故乡,也是人类的发祥地,约300万年前,生活在这里的早期人类是:

  A、印尼爪哇人 B、南方古猿  C、尼安德特人 D、克罗马农人

  2、人类最初经历的社会是:

  A、原始人群    B、氏族社会    C、 奴隶社会         D、封建社会

  3、人类的形成经历了漫长的进化过程,其中具有决定意义的一步是:

  A、使用天然工具            B、能直立行走

  C、会制造工具              D、能采集果实

  4、世界三大人种不包括:

  A、白色人种  B、黄色人种   C、棕色人种  D、黑色人种

  5、导致人种差异的主要原因是:

  A、自然地理环境等多种因素长期影响          B、进化阶段不同

  C、体貌特征不同                            D、封建社会生活习俗不同

  6、材料一:人类的生产工具十分原始,物质匮乏,人们必须依靠集体的力量才能生存。

  材料二:人们不再杀死战俘,而是把他们变成奴隶,以便生产出更多的剩余产品。

  (1)材料一反映的是人类社会的哪一阶段?

  (2)材料二反映的是人类社会的那一阶段?为什么不再杀死战俘?

  (3)从材料一到材料二的原因是?

  参考答案:BABCA   原始社会早期 ;父系氏族后期;为了增加劳动人手,保存了劳动力,有利于社会生产的发展;是因为生产力的发展。

  拓展提升:

  父系氏族代替母系氏族的原因有?

  (1)农业和畜牧业的发展(2)手工业的进步(3)男子主要从事犁耕农业和畜牧业经济中占主导地位(4)婚姻关系相对稳定,既知其母又知其父

  A、(1)(2)   B、(3)(4)   C、(1)(2)(3)    D、(1)(2)(3)(4)

  课外作业:

  选做题:神创造了人,是对人类起源的错误解释,但这类传说为什么能流传至今?多种渠道查阅资料,得出结论。