第二课时

　　一、复习上节课内容

　　1．请同学复述课文内容

　　二、课文探究

　　1．课文所写的两个发现，实际上就是知识创新。你能不能从伽利略的实际中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表述出来。

　　明确：不轻易相信权威，不断实验，勤于思考，将每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。

　　2．在上节课对于伽利略我们已经有了初步了解，现在请同学们认真阅读课文，假设：你是伽利略的导师，请你为他写一个恰当的评语。

　　明确：勇于创新、善于探索，热爱科学，不怕权威，勤于思考，不断实验，可以让同学结合文中具体的语段来说明。

　　三、写作特点（2）——记叙与描写相结合

　　1．本文的写作除了构思巧妙外，还有一个特点，就是记叙和描写相结合，不知大家喜欢哪一处描写？读出来并说明为什么。

　　明确：

　　如：第1节描写教堂里的气氛，用有声写无声，用一条链条的擦碰声衬托出教堂大厅的安静氛围。

　　第15节的描写把学生的反对，教授的压制写得很真实，让人有一种压力， 而伽利略就是在这样巨大的压力下坚持自己的实验，这种精神很难得。

　　第17节对观察比萨斜塔实验队伍的描写更加渲染了教授们幸灾乐祸的神情和伽利略坚信科学的精神。

　　这就使文章生动形象、令人爱读。开头和结尾的场面描写，起着营造气氛的作用，表现了伽利略的求索精神和创新精神。

　　四、拓展延伸

　　1．伽利略不相信权威，敢于挑战权威，但是，当他在权威面前，或者权威站在他面前，他与权威又会是什么样子呢？请同学设想一下在那种“不讲科学”的风气盛行的情况下，伽利略是如何面对权威的，参照课文内容，以“斜塔实验的前夜”为题写一个小课本剧。（幻灯展示）

　　时间：伽利略做斜塔上的实验的前夜

　　情境1（实验室里）

　　旁白： 伽利略的同事： 伽利略：

　　情境2（校园一角）

　　旁白： 伽利略的学生： 伽利略：

　　情境3（伽利略的家）

　　旁白： 伽利略的亲人： 伽利略：

　　情境4（伽利略家门前）

　　旁白： 皇家科学院的特使： 伽利略：

　　（情节、对话、舞台提示自拟，可以让学生小组合作表演）

　　老师赠言：科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。---华罗庚（中国）

　　2．其实在科学发展史上像伽利略这样的科学家有很多，你最喜欢的科学家是谁呢？

　　（如牛顿，英国伟大的数学家、物理学家、天文学家和自然哲学家。他是科学史上的一颗璀璨的明珠，推动了我们人类的进步，可他的伟大正来自于平凡的生活。这正如他所说：“无穷无尽的知识之海，我不过是个海边捡贝壳的小童。”）

　　五、课堂小结

　　《斜塔上的实验》是一篇写伽利略生平的人物传记的节选。本文描述了伽利略的两个重大发现和他孩童时候及学生时代的情况，表现了他善于发现和思考问题，并善于用实验来检验发现的创新精神，以及不轻信权威，坚持用实验来检验真理、探索真理的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。

　　文章构思巧妙。它没有按一般人物传记以时间为顺序的写法，而是从描写人物经历中最典型的一个场面落墨，迅速地吸引住读者。

　　本文在记叙中加入了适当的描写，这种表达方法使文章生动形象、令人爱读，不仅让我们充分了解到伽利略在发现规律的过程中的相关细节，而且还感受到伽利略重大发现背后的巨大压力，更突现出伽利略不怕威胁、勇于探索和创新的精神。

　　六、激情结语：

　　同学们，如果说科学是一架天平的话，真理往往被埋得很深，但它象沙里的金子一样，总有一天会被人们发现。而权威往往高高在上，像一只断了线的气球一样，经不起高空的考验。伽利略凭借自己对科学的热爱、执著和重视实验的精神，战胜了困难，取得了成功，由此可见，伟大处于平凡，理论来自实践，希望大家在学习过程中能勤于学习，敢于质疑，勇于实践，成为新世纪的伽利略。

　　七、布置作业：

　　1． 完成《与课堂同行》剩下的题目。

　　2． 完成《补充习题》

　　附：板书设计

　　斜塔上的实验

　　摆动挂灯的启示———孩子和学生时代—————比萨斜塔上的实验

　　善于发现，善于实验 热爱科学、敢于奉献 不轻信权威、探索真理

　　权威

　　真理

　　科学

　　教学反思