一、复习上节课内容

　　二、教师范读课文，学生想象桃花源的美好画面

　　三、桃花源给大家留下了怎样的印象，用三个词概括

　　学生回答、教师归纳（美丽、神秘、幸福）

　　四、分类感受

　　１、感受桃花源的美丽：

　　⑴ 桃花源美在何处？（学生回答，教师归纳）

　　桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。

　　⑵ 教师小结：桃花源美在环境幽雅，风景优美。

　　２、感受桃花源的神秘：

　　桃花源神秘在何处？（学生回答，教师归纳）

　　桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。

　　山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特。

　　林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋。

　　结局神秘：不复得路，探访未果。

　　３、感受桃花源幸福：

　　桃花源的幸福表现在何处？（学生回答，教师归纳）

　　⑴ 发垂髻：怡然自乐（和平安定、丰衣足食）

　　⑵ 男女：往来种作（没有战乱，安居乐业）

　　⑶ 渔人（侧面烘托）：杀鸡作食，皆出洒食（民主平等，民风淳朴）

　　学生小结：桃花源幸福在生活和平安定，丰衣足食，民主平等，民风淳朴。

　　五、桃花源中的生活是一种怎样社会理想

　　（反对战乱，追求和平、幸福、自由生活的社会理想）

　　六、文中哪一句话表现了桃花源中人的这种社会理想

　　（此人一一为具言所闻，皆叹惋）

　　七、文中哪一句话还表现了林中人不愿与世俗交往，受到干扰的心理

　　（此中人语云：不足为外人道也。）　　八、深入讨论

　　１、桃花源这一人间乐园能找到吗？

　　（不能，这是作者虚构的）

　　２、陶渊明为何要虚构？联系当时社会现实思考

　　（反衬黑暗现实，寄托自己的生活理想）

　　３、有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？（自由辩论）

　　九、总结结束

　　陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活，这是我们应学习的，作为二十一世纪的青少年，更应树立一种远大的理想将个人的利益与社会的需要结合起来，才能无愧于这个时代，无愧于我们的民族。

　　十、布置作业

　　１、背诵课文。

　　２、完成书后思考练习。

　　３、摘录一些谈理想的名人名言。