初读课文，读通句子

　　１、教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。

　　２、读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

　　３、学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）

　　４、同桌互读课文，互相正误。

　　５、教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

精读课文，理解文意

　　１、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

　　２、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。

　　３、学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。

　　（《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。）

　　４、同桌互相讲说故事内容。

自读思考，体会文中道理

　　教师引导学生逐一解答就课题提出的问题：

　　１、谁学下棋？谁是老师？——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。

　　２、（这两个人）怎么学下棋？——“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。

　　３、学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”。

　　（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个。）

　　解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，

　　（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同——前一个专心致志，后一个三心二意。）

　　４、学弈这个故事告诉我们一个什么道理？

　　（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）