[教学安排]两课时

[教学步骤]

第一课时

一、导人新课

　　师：上课前，我想做个调查，觉得自己生活很幸福的同学举手。

　　随机请两名同学回答幸福或不幸的原因。

　　生活中每个人都希望得到幸福，如何才能将幸福抓在手里呢?今天我们听听我国当代诗人李瑛想告诉我们些什么。

　　(课前的小调查可以快速导入幸福这一话题，激发学生的学习兴趣，自然引入新课。)

二、教师范读李瑛《幸福》，学生完成两个任务

　　1．扫清字词障碍。注意圈点出自己没读准的字，正音。

　　瞩(zhǔ)望茑(niǎo)萝颤(chàn)动眸(。móu)子苦涩(sè)林莽(mǎng)旷(kuàng)野

　　2．思考：本文副标题为告诉我们的孩子，在听读中，你认为作者要告诉你你们什么？

　　明确：作者从幸福在哪里的角度诠释幸福的内涵。对于学生的回答不必苛求完整，能大致把握诗的内容即可。

　　(这一次的朗读旨在落实基础知识，初步感知全诗的内容。学生的回答应该能明确诗的写作角度，对于主旨的理解不做要求，留待后面再做解答。)

三、学生自由朗读诗歌，整体把握全诗内容

　　1．学生自由朗读，要求能读准字音，力求能有节奏、有感情地朗读。

　　(学生初读诗歌，在要求上给出能力层级，既让学生明确朗读目标，又不给学生带来太大压力。)

　　2．找出作者表现幸福的事物(勾画出关键词)，尝试为前五节诗的内容各拟一个小标题。

　　第1节：写收获之后的劳作者。

　　第2节：写静立田间的果树。

　　第3节：写疾飞的归鸟。

　　第4节：写雨中的浆果。

　　第5节：写劳作者团聚的温馨。

　　(这一环节的目的是让学生进一步理清诗歌的内容，找出诗中的意象，为下面的赏析做准备。对于学生拟的标题要给予充分肯定，尊重学生的创意。)