三、设身处地,感悟诗情

　　1.师:想象一下,如果是你,在月光下又会想些什么?做些什么?

　　2.生互动交流。

　　师小结:学习这首诗,使我们体会到田园生活的乐趣。我想,大家一定会记住这个牧童,记住他在风中吹奏的曲子,让我们再次齐读这首诗,去感受田园生活的诗情画意。

　　可以用以上预设的《牧童》的方法，分析其他的诗。学生可以按大家喜欢的诗分三组，以小组为单位讨论，然后全班交流。

四、精读诗文,走近画卷

　　1．自由组合小组,合作探究,选择一首诗进行研读,了解诗意,理解字词,逐句解决。

　　2．老师参与学生的研究。

五、品读诗文,走进画卷

　　预设1.学习第一首诗。

　　(1)“草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。”你感受到了什么?

　　六七里方圆的原野铺满了青青的野草,三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐,感受到的是一种野趣。

　　带着自己的感受读读这两句。

　　(2)“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。”你看到了什么?说说感受和意思,然后朗读。

　　牧童牧牛回来已到黄昏,晚饭吃得饱饱的,无忧无虑,还没脱下蓑衣就躺在院子里,悠然自得地看那渐渐升起的明月。

　　可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅,他的生活是无忧无虑,非常惬意。

　　(3)诗句中描写了牧童归来后的场景,你看到了一个怎样的牧童?从哪里看出来的?

　　一个“弄”,一个“卧”。(可爱、调皮、疲倦)

　　(4)说说诗中描绘的画面,加上自己的想象,把两句诗意连起来说一说。

六、理解诗句,回答问题

　　练习把古诗词读流利,结合注释理解每句诗的意思,并进行深入思考:

　　诗中描述的儿童的童年生活怎么样?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的?你还有什么疑问想提出来和大家交流?课后练习：

　　1.找出下面拼音、字完全正确的打勾，不正确改正。

　　蓑shuāi衣( ) 葛gé岭( ) 稚zhuī子( ) 玉磬qìng( )

　　2.连线

　　《牧童》 唐 杨万里

　　《湖上杂诗》 宋 袁 枚

　　《稚子弄冰》 清 吕 岩

　　3.解释诗句，体会划线字的含义。

　　归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。