明确：四言。

　　小结：正是因为它是重章、叠句，所以读起来更有节奏感。

　　3、学生自己默读体会其节奏感，再全班齐读。

　　4、听《在水一方》请同学们发挥想象来描绘一下这首诗。

　　另请一位同学边听边在黑板上画。

　　5、全班齐读，说说表达了怎样的一种情感。

　　明确：每章首句是描写了一个秋日的早晨，渲染了一种冷寂、落寞的气氛，衬托出诗人凄婉的感情，由眼前的景物起兴。

　　“溯洄从之，溯游从之”表达了追求所爱的坚强意志；

　　“道阻且长”，“道阻且跻”，“道阻且右”，爱情路上的困难重重；

　　“宛在水中央”，“宛在水中址”，“宛在水中坻”，那伊人可望而不可及。

　　表达了一种追求意中人而不得的惆怅心情。

　　5、学生齐读，默读，根据其句式特点，背诵此诗。

　　6、教师补充《关雎》

　　注意字词：

　　1）关关：指鸟叫声。2）雎鸠：情意专一的鸟

　　3）好逑（hǎo qíu）好的配偶4）寤寐：醒 睡

　　5）芼 (mào) 拔取6）友：亲近

　　7）乐：快乐

　　7、朗读此诗，说说这首诗的内容

　　明确：是一位“君子”对“窈窕淑女”的追求与相思

　　8、默读此诗思考这首诗运用了什么艺术手法。

　　明确：1、2、4、5兴起，借眼前景来兴起。

　　9、学生齐读，默读体会情感，背诵。

　　四、关于《硕鼠》和《相鼠》的理解

　　1、学生齐读，翻译第一段；

　　明确：1）“无”通“毋”，不要，不2）“女”通“汝”，你

　　3）莫我肯顾应为莫肯顾我（宾语前置）

　　2、诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？

　　明确：不是，比喻贪婪成性的统治者。运用了“比”的艺术手法；