(三)发展有规划

　　学校要制定发展规划，校长要有办学思路，已是许多年来的要求了，但真能制订一个切实可行，行之有效，科学而又现实的规划，不是容易做到的，真正把这件事自觉地、认真地去做，并作用于办学实践的校长目前还不是太多，而张敏校长做到了。

　　张敏校长到一中心小学不久，面对新的环境，新的起点，新的挑战，她广泛开展调研，多方听取意见，同时，主动走访退休教师和退休的校级领导，征求他们对学校发展的建议。在深入调研，集思广益以后，提出了“在传承基础上创新，在改革进程中发展”的学校发展的总体思路，确定了五个方面的重点工作，即：价值引领，让发展愿景成为共同追求;内外开放，让学校文化呈现多元精彩;弘扬正气，让专业发展成为自我需要;课程改革，让减负增效成为教育现实;打造品牌，让传统特色成为新的亮点。

　　不难看出，张校长对学校发展的思考和设计具有这样几个特点：一是结构比较完整，能注重分析与定位、理念与主题、方向与目标、框架与内容、策略与方法。二是把握比较准确，能力求处理好规划与计划的联系和区别、目标与指标的联系和区别、思路与思考的联系和区别、要点与重点的联系和区别、特色与特长的联系和区别。三是品质相对较高，能尽可能地让理念与内容融合、现状与发展结合、目标与行动切合、概念与概念缜合、特点与特色吻合。四是程序比较规范，能很好地发动全体教师包括家长参与讨论、学校班子的反复研讨、聘请专家作论证引领。五是实施比较扎实，能关注规划与每学期学校计划和各部门工作计划联系起来，将工作总结与计划、规划的实施结合起来，自我评估与第三方评估结合起来。

　　如今，教育部颁布了校长专业的六项标准，第一条就是“规划学校发展”。张敏无疑是一位具有这样的专业水准和能力的校长。事实告诉我们，集思广益的谋划运筹，能让校长仰望星空，脚踏实地，不断地高明起来。