四、教学方法:

　　1、教法分析:

　　(1)现在完成时是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在 运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学， 在用中学，学了就用)、

　　(2)开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习、

　　2、学情分析:

　　我们教学的对象是初二学生(好，中，差等生都有)，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定、因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦、同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获、

　　五、教学过程设计

　　Unit 9

　　The First Period (Section A)

　　Step 1 Warming up

　　("良好的开端是成功的一半"， 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压、)

　　T:I like travelling、 I have been to Dalian and many big cities、 What about you

　　接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测、(目的是为本节课的现在完成时作好铺垫)

　　Step 2 Presentation

　　教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法、

　　T: Have you been to an aquarium

　　Yes， I have、

　　T: Have you been to a water park

　　No， I haven't、

　　这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法、

　　然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型、

　　主语 + have/has + 动词的过去分词

　　(培养学生归纳能力，找出记忆的规律、)

　　Step 3 Practice

　　1、 Show some pictures and let the students ask and answer in pairs、

　　A: Have you ever been to an amusement park

　　B: Yes， I have、 Have you ever been to a water park

　　A: No， I haven't、

　　2、 Practice Section A (1a)

　　Step 4 Listening

　　接下来的任务型听力要求学生对现在完成时加深理解，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务:

　　(1)听力练习，让学生完成1b， 填写表格

　　(2)然后看图，完成2a ，进行判断正误练习

　　S1: John has never been to the space museum(T)

　　S2: Linda has been to the aquarium、 (F)

　　(通过听力训练，现在完成时的结构得以很好的落实)

　　Step 5 Reading

　　让学生阅读主题公园的一篇文章，圈出他们认为有趣的地点，事情和活动

　　(1) 四个人一组合作学习，更好，更快地 回答问题，加强对文章的理解

　　(2)然后叫学生再阅读一遍文章，做一个对话练习、

　　(3)本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配，如: around the world， end up ， take different routes 等

　　Step 6 Group work

　　接下来我设计的任务是要求四个学生为一小组， 进行问答练习

　　如:Have you ever studied with more than three friends Have you traveled to another province of China

　　Have you helped someone you didn't know

　　(这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在完成时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中体会理解)

　　Step 7 Summary and exercise

　　Section A Difficult points

　　"have been to"

　　means you went somewhere before ， but now you are still here

　　"have gone to"

　　means "you leave here already ， you aren't here、"

　　Homework:

　　1、熟记本课时的单词，词组和重点句型、

　　2、 在上述小组活动的基础上，再要求学生完成一份调查表，目的是为下面的写作作好准备

　　3、要求学生写一篇关于去过某地和一些经历的文章、在以上的学习过程中，学生以具备了阅读和处理相关信息的能力，因此这部分任务交给学生自己完成，以此提供学生运用语言，解决问题的空间、)

　　写作是学生综合运用语言能力的体现，通过写作能强化语言的运用，同时加深对所学知识的理解，将学与用融合、)

　　4、要求学生为下一节课准备照片，进行问答练习(Tell the group about your photos、)(这样的小组活动，有利于培养学生的合作，又能让学生在实践中学习，在交流中运用语言、)

　　教学设计理念:

　　1、教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言

　　2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则(在做中学，在学中用)

　　3，在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际，贴近生活，贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与，体验，亲身实践，独立思考，合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变