画笔的秘密评课稿四篇

篇一：线的秘密评课稿

　　《线的秘密》这课属于美术课中的造型.表现。线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。赵老师这节课主要是强调让学生对视觉感受的积累，让学生凭感觉和自我经验去了解线的性质。自然界的美丽图形和纹理千变万化，是用线绘画取之不尽的源泉，这些从自然到人工的景物，无不以各自特有的生长和组合结构向大家展示着美丽的秘密，给我们以美的享受。本课的亮点是运用音乐来引导学生画出音乐中的线条来感受美术中线条的情感从而引导学生用线传情达意呈现美感，是一次美术与音乐的完美融合，启发了学生无限的想象力和创造力。充分展现了新课改的理念，这也是教学活动体现美术教育功能的关键。本课教学中以摄影图片和实物引导相结合，采用直观教学、比较教学等方法，引导学生观察感受线，寻找建立在生活物象与线条表达的联系。让学生在此过程中充分感受到了线的美丽和线的秘密。

　　本课的不足之处：

　　1、教师在讲评学生的绘画作品中没有很好的组织学生讲评，一部分学生仍握画笔在画自己的画。

　　2、教师在操作多媒体课件时音乐声音太大影响到了教师的授课。

　　3、本课教师与学生的互动太少，应该让学生多参与讨论和表达自己的想法。

篇二：三年级《线的秘密》评课稿

　　今天，和同组的老师一起观看了录像课《线的秘密》，观看过程中，老师们畅所欲言，边看边评，可以说受益颇多。这位老师执教的《线的秘密》一课从整体上看，无论是教学内容、教学设计都体现了新的教学理念，教学思路清晰，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生的各种能力。本课的亮点具体表现在以下几个方面：

　　1、首先值得肯定的是这是一节低年级的课，低年级学生的学习特点就是在玩中学，这位老师做得不错，稍加讲解后便放手让学生大胆去做，给学生足够的自主性，避免了教师讲解示范过多带来的模仿现象以及缺乏创新等问题。

　　2、依照我们上课的流程，导入新课后就要先出示课题，往往是出示课题在前，新授在后，而这位老师却打破常规，把出示课题放到了课的末尾，她先让学生发挥想象力，自己先给这节课起个名字，最后教师再出示本节课的课题。既可以发挥学生的想象力又给学生留下深刻印象。

　　3、本节课的又一亮点就是，它实现了二次绘画，围绕着线这个大的主题分别在纸的正反两面都进行了不同主题的绘画，这在平时的做课中并不多见，显得十分新颖。

　　当然，在赏评《线的秘密》的同时，我也有以下思考：

　　1、教师在授课时让学生运用肢体语言表现不同的线条，不失为一种大胆的尝试，但是有些线条却很难甚至不能用肢体来表现，如长城线等。从某个角度来讲，这种形式却也限制了学生的表达。

　　2、在让学生写出这节课题目时，出现了秘密两个字颠倒的情况，教师没能及时指出和纠正。

　　3、既然是线的秘密，教师在线与线的关系上所下的功夫并不多，整节课没有提到线与线关系的处理及黑白灰关系的处理，学生作业显得有些随意，在美观程度上还有些欠缺。

　　4、另外，可能是条件的限制，幻灯片播放图片时出现看不清的现象，影响了观看效果，教学技术方面还需进一步改善和提高。

篇三：美术评课稿

　　老师执教的《漂亮的花边》一课是一节综合性很强的美术课。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。

　　本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

一、 采用开放的教学方式

　　随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式， 采用开放的教学方式。首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《漂亮的花边》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的.方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。

　　在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

二、采用“互助互动”的学习方式

　　“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。梅老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式。“互助互动”主要表现在：第一将全体学生分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。第二、抓住重难点，展开 “互助互动”。教师出示写实恐龙图片，请学生欣赏，教师引导思考：恐龙的身体是由几个部分构成的？我该如何去表现它呢？学生经过认真地思考商讨后认为：用基本形去概括比较好。教师根据学生的建议进行画法指导（示范），巧妙解决了重难点。从表面看是学生帮老师解决了难题，实质是学生自己帮助了自己。第三、结合作业，“互助互动”，美术作业

　　与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材同一事物的表现也各不同，作业的设计从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品《漂亮的花边》，促进了同学之间的交流，提高了作业的质量。第四、结合评价，“互助互动”，评价时，采取自评，互评和教师评价相结合的方式，有利于培养学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。