语文学科的评课稿

时间:2021-08-31

关于语文学科的评课稿

篇一:语文评课稿

  樊老师以了解小艇的特点为本课的重点,以领会抓住事物特点写的表达方法为难点,以生为本,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分发挥学生学习的积极性,重视学法的指导和迁移运用,课堂开放而有活力。

  本堂课教学主线清晰,课堂设计独特,从城市的特点引到交通工具的独特——小艇,从人们的生活离不开小艇(小艇在这个城市的重要性)引发对小艇样子的思考、探究,最后运用习得的方法进行迁移运用(写话)。三个板块环环相扣,层层深入,很用心,很精心。

紧抓重点,由扶到放。

  采用小组合作填写表格的形式,自主探究小艇的特点,分工明确,每个学生都积极参与,学习场面热闹,同学们思维活跃。2、紧抓重点,由扶到放。在引导学生概括出文章的三部分内容的小标题后。对课文的第二自然段,教师层次鲜明的进行引导:找比喻句、解决重点的词语、说表达方式的不同,体会语言表达方式的多样性,换词练习,画小艇等。较为细致准确地引导学生去感受威尼斯小艇的样子。体现了学生学习得的层次性。

  注重引领学生的语言和文本相结合,创设情境,问学生威尼斯小艇应该怎样设计才合理,又画一画小艇,利用文本创造性地在头脑中进行思维活动,想象小艇的样子,为进一步研究小艇做好铺垫的作用。

建议:将文章语言文字的推敲建立在文章之中,而不是孤立的去体会。比如:“水蛇”这个比喻句。可引导学生领会小艇的形状与动作灵活的关系。设计或引导学生质疑:水蛇是什么样子的?小艇和水蛇有什么共同点?为什么这样比方?小艇像水蛇那样灵活,说明什么?

  (小艇的构造适合在水中航行。同时也说明船工的技术娴熟。更可以联想到小艇经常在水面上航行。从侧面印证了小艇是这座水城的主要交通工具。)水蛇的灵活与小艇的灵活跃然纸上,较好的突出了作者准确运用比喻句这一特点。从联系全文的角度去理解重点词句,对学生深挖文章的中心可以起到事半功倍的效果。

篇二:语文评课稿

《少年闰土》评课稿

  6月15日在友好区第一小学聆听了苑立群老师所讲的《少年闰土》一课,这次教学采用了微格模式,时长为20分钟。改变了以往一节课40分钟的形式,将课堂教学中最为精彩的部分展示出来。

  新课程标准认为:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。”

  苑老师在教学《少年闰土》时,能注意创设情境,引领学生自主、合作、探究,发挥了学生的主体性。本课时的教学目标是:感知少年闰土这一形象,体会闰土是个聪明能干、活泼可爱的农村少年;理解作者对闰土的特殊感情;联系上下文理解含义深刻的句子;能正确、流利、有感情地朗读课文。围绕这个目标,这堂展开了一系列教学活动,较好地激发了学生的学习积极性,将课堂还给学生,让他们“当家作主”。

一、重研读课文,培养学生自读、自悟的能力。

  这节课,老师改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法,以学生研读为主体,探究发现为手段,培养学生自读、自悟的能力。以闰土的外貌为起点,以无穷无尽希奇的事为突破口,引导学生研读课文。在交流中,学生从不同角度、不同层面丰富课文内容,凸现少年闰土的形象;在教学中,苑老师放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题;学生学习积极性高涨,读思结合,动静配合,在研读中获得了成功的快乐。

二、重启发点拨,引领学生理解句子含义。

  学生在自主学习中,难免会“碰壁”,教师如果能在关键处一点,学生便会对疑难豁然开窍。本堂课,苑老师的讲解不多,但都点拨在节骨眼上。

三、重情境教学,调动起学生的学习主动性。

  在本堂课的教学中,老师注意创设合适的情境,注重学生的情感体验,引导学生在情景之中与作者、与人物进行情感交流,调动了学生参与学习、主动学习的积极性。在教学“雪地捕鸟”时,苑老师先出示这一部分的内容,找出描写人物动作的词。然后,让学生来做一做闰土是怎样捕鸟的。学生通过一边做一边讲,对人物有了更深的了解、认识。

四、重课外拓展,激发学生课外阅读的兴致。

  短短的课堂是不能把“阅读”这一语文课的“命脉”全面灌输的,关键在于让学生由课堂引发开去,让他们带着对知识的渴求去想象、去阅读更多的文章,从而激发学生对阅读的兴趣,并学会阅读。这堂课的结尾苑老师让学生读读《故乡》的节选,让学生想象他们30年后见面的场景,激起了学生课后去读鲁迅名篇《故乡》的兴致。

这节课的不足之处:学生在本节课的学习中,因为时间比较紧,没有过多的时间来充分阅读,可能在实际操作过程中会遇到困难。

  总之苑老师的这节课,思路清晰,条理清楚,教学环节环环相扣,整堂课节奏紧凑,一环紧扣一环,使学生学有所获,学生知识在不断的内化中得到升华,是一节比较成功的微格课。值得我今后去学习。

篇三:鲸评课稿

《鲸》评课稿 威小 苏云

  听了金老师执教的《鲸》一课,感触颇多。课堂中有许多亮点都值得借鉴。这是一篇常识性说明文,介绍鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章层次分明,条理清晰,语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。众观金老师的教学我认为有以下几个特点: