《从现在开始》二年级评课稿

时间:2021-08-31

《从现在开始》二年级评课稿

  章老师的研究课题是在阅读教学中培养学生的想像及理解能力。二年级上册的《从现在开始》一课,其以表演的形式帮学生插上想像的翅膀,用新课程的理念贯穿全课进行大胆的尝试。下面我谈一下自己对这堂课的粗浅认识。

  心理学家认为,人类的创造性活动总是伴随着想像,有了创造的想像,才可能有创造的行动。小学生的思维活动,富有幻想。而创造性复述即讲故事是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理和表达的过程。

  这节课中同学们全体戴上了小动物的头饰,有身临其境的感觉。共分六个小组,每个学生可以模拟课文故事中动物的声音、情态,可以扮演自己喜欢的'动物,通过读、演、说来理解课文。在表演的时候,其他同学认真听并给予评价,各位老师也看到了学生根据自己的理解,用自己的言语表达课文,这不仅有助于学生对语言材料的理解、巩固、积累,提高了学生的想像能力、思维能力及系统连贯的说话能力,还能培养学生的创新意识。比如,狮子大王宣布“从现在开始,你们轮流做‘万兽之王’,每个动物当一个星期。谁做的好,谁就是森林里的新首领。”“狮子”上台表演了,其他的“小动物”则评价读的好坏、表情是否到位等。学生极其新奇,也乐于去读的更好,并且在语言、动作、神态方面也加入了丰富的想像。

  这节课的另一个成功之处,是把评价机制引入课堂,采用表演、评价代讲解的方式。师生在每次表演后互评,生生互评,经历了感知——感悟——积累,运用几个环节,引导学生重点结合文章的内容和语言讲评故事。学生表演得好,讲得好,说明理解了课文的内容和语言;学生评得好,也说明理解了课文的内容和语言。这样以评价代讲的方式省去了繁琐的讲解与分析,充分发挥了学生的主体性,使其在自读自悟的前提下,发展了语言和思维。

  最后,反思一下,这节课也存在一定的不足之处。老师没有注意 到某些细节之处,如让第一只“狮子”上台表演完了之后,迟迟没有示意让学生回到座位,学生茫然不知所措,站了很长时间。再如,整节课中没有很精彩的过度性语言和总结性话语;学生在表演、讲评的时候只评了优点而没评缺点,这样就不能进一步提高学生的能力。

  以上就是我的一点认识和看法,有不当之处,恳请各位老师指正。

【《从现在开始》二年级评课稿】相关文章:

1.《从现在开始》的评课稿

2.从现在开始优秀评课稿

3.小学公开课《从现在开始》评课稿

4.《从现在开始》二课时优秀评课稿

5.小学公开课《从现在开始》评课稿500字

6.《从现在开始》课文评课稿范文

7.二年级语文《画风》评课稿

8.二年级语文《假如》的评课稿