教师业务学习讲话稿

时间:2021-08-31

教师业务学习讲话稿范文(精选4篇)

  随着社会一步步向前发展,需要使用讲话稿的场合越来越多,讲话稿是人们在各种会议和一些较庄重、隆重的场合上发表带有宣传、指示、总结性质讲话的文稿。那么讲话稿一般是怎么写的呢?以下是小编精心整理的教师业务学习讲话稿范文,欢迎大家分享。

教师业务学习讲话稿

  教师业务学习讲话稿1

尊敬的各位老师、朋友们:

  大家上午好!

  所谓积累,是指老师在研究中对研究心得、体会的梳理和对研究资料的收集、整理与保存。有些老师的微型课题有一个比较完整的研究过程,做了很多的具体工作,有一定的效果,却没有多少能反映研究过程的资料,不仅研究手册没有认真记录,研究档案袋里也是空空的。这就是“有过程无积累”。

  在研究中,研究者通过对文献资料的学习,对问题的调查、分析,与他人的交流碰撞,通过总结反思都会产生一些新的思想、新的认识,都会有或多或少的心得体会和感悟,及时将这些思想认识和心得体会加以梳理,是研究工作非常重要的一环。而完整、详实的研究资料不仅反映了研究过程的思路、程序、内容、方法等,也是能否结题的主要依据之一,因为,研究资料在一定程度上反映了你做了什么?做得怎么样?

  要避免“有过程无积累”,必须做好三个方面的工作,第一,要认真记录研究手册,研究手册不是对研究过程的简单记录,而是理清研究思路、确立研究策略、规范研究行为、调整研究计划,保证研究效果的根据。从研究手册的记录状况,我们既可以看到研究者研究过程的脉络和轨迹,也可以看到研究者的研究态度和课题研究的效果。

  第二,及时记录、梳理研究过程中的心得体会。建议老师们记研究日记或周记,把研究中成功的事例、不成功的事例、学习心得、研究感悟、对研究对象的观察与实验等都记录下来。研究日记不同于生活日记,记录时要有中心和主题,不是遇到什么就记什么,要把研究工作进行分类,有计划、有目的、有针对性地进行记录。比如,围绕文献资料学习,研究案例,观察、调查研究对象等,都可以记主题日记。这样不仅可以积累丰富的研究资料,也可以不断反省自己的研究行为,反省的过程就是思考的过程,而思考可以帮助我们形成思想。记研究日记,会让我们在忙碌、繁杂的日常工作中有一个思考的时间。“思想是在学习和相互交流中生成的,是在思考中提升和发展的,是在写作中得到梳理的。”研究日记也是我们撰写研究论文的素材,当你围绕一个主题记到一定的时候,一篇文章所需要的资料也就齐备了。有的老师写文章时,总是无话可说,就是因为平时没有积累。除了记研究日记外,还要认真撰写教学案设计稿,听、评课稿、教育教学案例,教育故事、经验总结、调查报告等。总之,在研究中要想有积累、有收获,就要勤动手。

  第三,边研究边收集保存研究资料。收集保存研究资料是老师们最容易疏忽的工作。有的微型课题快结题了,可材料袋里还只有一张申报表。是这些老师什么都没做吗?不是?有的老师做了很多的工作,只是没有收集保存研究资料。那么,在研究中,老师们要注意保存哪些资料呢?从资料的内容来分,我们可以把研究资料分为:理论资料,这类资料主要是研究者围绕课题研究搜集、整理的文献资料;方法类资料,是与课题研究有关的方法,以及操作案例等;事例类资料,是研究过程中的调查分析、数据统计、案例等能说明研究效果的材料;实物类资料,包括会议、活动照片、课堂实录、课件、获奖证书、师生作品等等。从资料的特点看,我们还可以分为:基础性资料(我也把它称为原始资料),包括下载、复印文章、文摘等理论资料,以及国家、市教育局、学校有关的政策、法规、文件等政策性的资料。过程性资料,包括微型课题研究的申报表、研究计划或研究方案、研究目标责任书、教学案设计、调查观察记录、研究日记、会议及研讨活动记录、接受培训及考察学习的材料、学生作业、有关试卷、图片等与研究过程有关的所有资料。结果性资料,包括调查、观察、报告,工作小结,研究课课例、实录,研究报告,随笔、论文,经验总结,师生作品,课件,结题鉴定意见等能反映研究效果的材料。

  收集资料的工作不能等到结题的时候再做,平时就要注意积累,有些原始资料一旦丢失了就很难找到。为了使资料充实、完整,并有助于研究工作的开展,除平时注意积累外,还可以开展主题调查,进行专题收集。比如:小学生数学应用能力问题及对策研究。我们可以通过检索、查阅文献资料,专门搜集小学生数学应用能力有哪些问题,同时,通过问卷、个别访谈、座谈、日常观察等方式调查、了解小学生数学应用能力有哪些问题,从而形成专题资料。

  “有积累无过程”是一种虚假的形式主义教科研。有些老师在课题立项后,并没有实实在在地做,整个研究既没有真实的心得体会,也未曾有效地改进工作,更谈不上提高教育教学质量和促进个人进步。可结题时他却有一大堆打印得清清楚楚,装订得整整齐齐的研究资料和所谓的“研究成果”。仔细看看这些“漂亮”的结题材料就不难发现,有80%的材料都是与该课题联系不大的有关背景资料,还有20%的材料就是剪贴、拼揍的所谓“研究报告”和“研究论文”。有个别老师的“研究报告”竟然全文下载网上的。这种假而空的研究既害人又害己,既败坏了研究风气,也不利于自身的成长与发展。

  微型课题研究的目的不是为了写论文,也不是为了弄一堆没有价值的资料,而是为了有效地改进工作,提高工作效率和工作质量。因而,在微型课题结题时,我们不仅仅要看文本资料,还要听研究课,看看研究者研究的问题在实际工作中有没有解决,解决了多少。研究课的质量是能否结题的主要依据之一。老师们要在科学而真实的研究过程中积累资料,不仅要写得好,更要做得好。只有认认真真地做,才会有实实在在的心得体会,也只有真情实感,才能写出鲜活动人的文字。