同分母分数相加减的评课稿
时间：2021-08-31本节课是在学习了分数以后，又利用分数的意义来探索同分母分数的加减法的，学好本节课，不但有利于进一步理解分数的意义打下基础，也为进一步学习分数知识做些准备。所以本节课的教学目标是：
1、让孩子根据信息窗提出问题，并会运用简单的分数加减解决问题。
2、在学生体会到简单的同分母分数加减发的算理和方法的学习中，培养学生的关产分析和动手能力。
3通过预习汇报,合作交流，使学生的自主性学习加强，使学生的探索新知意识和创新意识得到发展，培养学生良好的学习习惯。由上规定教学重难点：让学生能够正确理解计算同分母分数的加减法算理。
为了实现教学目标，突破重难点，提高孩子的自主探索新知的能力，我设计了一下教学环节：常规练习 预习汇报 反馈交流 自主总结 质疑释疑 自主练习
在常规练习环节，我设计了口算和回顾口算的目的是提高孩子计算和口算能力；回顾旧知可以起到承上启下的`作用。
为让孩子有针对型的学习，也为孩子将来有一个好的自主学习习惯打下基础，据此设计预习汇报 反馈交流环节。在这里可以体现到孩子的自主阅读和合作探索的能力，考虑到孩子的年龄特点和孩子之间的差异，在次没有完全放手，这样可以让孩子根据学习提纲再有序的共同学习一次，有利于把知识重新补充和整理。
在探索38+48=？的计算中，让孩子体验学习的乐趣，感受合作的得愉快。此点既合作探索部分，又是本节课的重难点，在此让孩子通过小组合作利用手中的学具折一折、涂一涂，或者画一画的方法说说对书上方法的理解，孩子通过动手操作可以在无形中更深一步理解书上的计算方法，起到了突破重难点的作用，也为学习同分母分数怎样相减打下了基础，这样做不但锻炼了孩子动手动脑的能力，而且通过小组合作，也增强了孩子的对团队力量的认识。
为了提高孩子的学习的自主性，和突出孩子在课堂学习的地位又设计自主总结环节，目的是让孩子感到课堂就是自己的舞台，自己也可以像名人那样来发现规律，总结出计算法则。所以我在此只适当的引领孩子自己总结法则，把一切机会让给孩子，孩子会的我不教，孩子会说的我不言，孩子的分析概况能力又一次受到锻炼。
为了实行堂堂清，当堂问题当堂解决，质疑释疑环节就是又给了一些孩子机会，让孩子有机会和大家再通过交流来从新获得机会解答自己的疑问。还有很多时候孩子提出的疑问往往又是本节课的重难点，这样做又起到把重难点再次的突破作用。
预料之中，孩子在此提的问题很有价值，为什么不等于十六分之七？也是本节课的难点，前面孩子只通过实践证明分母是不变，却不能用理论来解释，现在问题浮到水面，经过大家的再次交流，孩子心中已经知道：分母一变，整就会发生变化。所以不用老师再说什么，一切都已经柳暗花明。
接着是自主练习环节。由于本节课是一节计算课，孩子需要在理解算理的基础上，加强练习巩固提高，也只有通过练习孩子才可以把知识融会贯通的用到生活中去，所以自主练习环节安排的是否合理有序，层次是否有浅到深 ，也是一节课是否高效的关键。所以为了孩子学习的持续有效，我在此设计闯关，夺星的教学方法，让孩子在心情愉悦情况下完成学习。
只是最后一道题是和生活结合紧密的题，由于时间关系没有做到更好的处理。总之这节课每一个环节的安排都是以孩子为中心，让孩子在预习回报体现学习的主动性，通过小组合作、动手操作来体现孩子对新知的探索性，通过自主练习体现课堂的高效性。由于多种原因，有些地方处理不够完美，在此希望各位老师给予指导点评，谢谢！
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