三岁定十八，说得就是幼儿教育的重要性。下面是小编整理的家园共育与幼儿素质调查报告，请阅读，上公文站，发现学习。

　　长期以来，家庭、幼儿园的教育存在着各唱各的调、各吹各的号的现象，既家园缺乏必要的沟通联系，使教育步调不一致或者成为幼儿园的延续。由于以上问题的存在，造成了幼儿成长中的许多问题，防碍了幼儿素质的发展主要是：

　　一、目标、要求不一致使孩子无所适从

　　幼儿园教育孩子要搞好团结，不打架、不骂人，同小朋友一起玩，而有的家长发现自己孩子在幼儿园或在家与同伴玩耍时吃了亏，就告诉幼儿“打回去，不要怕，”不然你尽吃亏，更甚至说：“打你一下，你给我回他三下。”再如礼貌问题，教师费了许多精力、教育孩子要尊敬长辈有礼貌，如：“早晚要向父母、老人问好，出门回家都要告诉父母、老人、睡前道一声晚安这一要求，而家长认为都是自家人，哪那么多毛病，便全盘否定。

　　二、在园在家两个样，独立生活能力差

　　在幼儿园教师培养幼儿的独立性、自我服务、为他人服务的行为，而在家里家长百般溺爱、孩子从早到晚从头到脚一揽子事情全包干，所以，孩子在幼儿园按老师要求做的很好，而回家后便成了小皇帝、小公主、衣来伸手、饭来张口、蛮不讲理。

　　三、孩子厌恶学习

　　把家庭教育当成了第二课堂，成为幼儿教育的延续，再加上家长在传授幼儿知识或让幼儿复习巩固是，又不能同老师那样采用寓教于乐的方式，不顾幼儿的兴趣和需要、盲目地要求孩子按照他们设计的轨道成长，有的孩子想让其他幼儿和自己一起游戏，家长也不允许把小朋友请到家里，怕孩子在游戏中吃亏，引起邻里纠纷等。由于家长的种种限制，因此造成孩子对学习活动产生了厌恶情绪。

　　4、家园联系不够，家长与老师缺乏沟通

　　著名幼教专家方明老师说过：“家园的密切配合是幼儿园完成教育任务的可靠保证，家庭教育与幼儿园教育就如一车两轮，必须同方向、同步调前进，才能促进幼儿健康发展。”在家园联系上，许多家长不重视，认为把孩子送到幼儿园就是老师的事，从来不主动问孩子在园表现，也不注意家园栏的内容，老师在这方面也有些忽视，如家访次数少，家园栏的设置缺乏科学性等等。

　　以上问题的存在，严重影响孩子在思想品德、学习和智力，身体素质等方面的发展，长此下去，对培养完整儿童的身心健康成长产生极其不利的影响，为此在教育中必须采取家园共育的方式，既幼儿园与家长多沟通多联系，可具体采取以下措施。