三、教育教学、教研、指导能力
1、教育能力
我一直担任班主任工作,总是自觉地加强师德修养,以强烈的责任感、极大的工作热情及对学生无限的爱来提高自己班主任工作的艺术。我深深意识到,教育的过程是创造性很强,又极富挑战性的过程,只懂教书不会育人,不是一个合格的教师,我谨记陶行知先生的一句话:“捧着一颗心来,不带半根草去。”全身心地投入到德育工作中,对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇,因而在学生中树立了良好的师长形象,使学生“敬而亲之”。“爱生如子,爱班如家”是我当班主任的信条。我大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点,关心学生,爱护学生,言传身教。无论在课堂上,还是在课外,我都一直奉行一个准则,就是在鼓励学生的同时更多地偏爱潜能生,给他们以各种捕捉成功与欢乐的机会。
2008年下期,我迎来了一个特殊学生,一个有智障且有许多怪癖的孩子。他父亲来到我身边说:“老师,我四处打听,您是位最有爱心的班主任,我特地把孩子送到您的班上,我知道我把孩子交给您才放心。”把新入学的学生安顿好,我便把这位叫高某的学生作为重点关注的对象,到他家家访,经常和他的家长通电话,了解孩子各方面的情况,原来这孩子先天发育不良,智力要比同龄孩子晚很多,小学时从没好好坐过一节课,也从不知道纪律的约束。后来我发现这孩子有时上课蹲在座位下,有时整个身子躺在地上,上课还时不时自己跟自己说话,班上的同学开始把他当另类,嘲笑他。
我知道怎么样让他快乐成长是最重要的,应该给他特别爱。首先应该为他营造一个和谐而充满爱心的班集体,我精心设计每次班会课,特意安排同学们和他互动的机会,有时还亲自表演和他互动的节目。平时还有意识地要求班干部带头,主动和高同学一起说话一起玩耍。有一次中午,我辅导学生学数学,出了几道题让学生上黑板做,班上的同学竭力推荐高某,他怯怯地走到讲台上,拿着粉笔烦躁不安地转动,我微笑着给他鼓励,没想到他居然一口气写下了答案,顿时教室里爆发出热烈的掌声,有的同学大声喊起来:“高某,好样的。”慢慢这孩子变得活泼了,平时低着的头也抬起来了。
接下来的日子我从培养他良好的习惯入手,手把手地教他,及时提醒引导他,总是不失时机地给予他表扬。在近期的“好习惯成就大未来”的主题家长会上,高某的父亲做了感人的发言,他向各位家长和同学讲述了高某在老师教育下发生的变化,在场的所有人都感动得流泪了。班级学生基础差,下层面大,管理困难,工作很辛苦,我从不抱怨。每天总是提前上班晚下班,经常和学生们一同打扫校园,找
学生谈话,辅导待进生。为了学生我放弃了很多休息时间,还常常带病坚持上班,很少顾及家庭,照顾自己的孩子,在学生身上倾注了慈母般的关爱。对班上犯错误的学生,我不是简单粗暴而是循循善诱耐心说服,多年来,凭着对学生的一片爱心使许多“双差生”进入了优等生的行列。我所带过的班级班风正,学风浓,充满活力和凝聚力,曾多次获得“文明班级”、 “优秀班级”、“示范班级”等荣誉称号。2004年12月我被评为县优秀班主任;2007年6月我撰写的《对如何转化潜能生的心理审视》一文获省三等奖;2009年5月我撰写的德育论文《让“寂寞的花朵”也有一片蓝天》在《湖南教育》上发表。
2、教学教研能力
作为语文教师,我锐意进取,开拓创新。2001年参加省语文骨干教师培训的时候,我就给自己定下了一个奋斗目标:做一个学者型的语文教师。我也一直在为实现这个目标而努力着。我深入钻研教材,认真进行教学研究,坚持系统性、启发性、研究性的教学方法。教学中,我坚决贯彻因材施教的原则,始终把学生的“学”放在教学的核心位置上,把学生的个性体验放在阅读教学的核心位置上。在教学内容和目标的实施上,不强求“齐头并进”,而是正视事实,追求“差异发展”。
在教学方法的设计上,我突出落实激发学生的主体意识,激发学生的求知欲望。每一节课都要设计学生参与的问题,来引导和训练学生学习。开展形式多样的“课前三分钟语文活动”,如“成语故事”、“诗歌赏析”、“时事评述”等,极大地刺激了学生的表现欲,在轻松之中锻炼了学生的语言表达能力,起了很好的导向作用。任现职以来,我经常为老师们上示范课,十几次参加县市教学比武,其中1999年、2002年、2006年多次获县壹等奖,1997年参加市教学比武荣获二等奖; 1998年第二次被评为县小学语文学科带头人;2001年6月执教的《小壁虎借尾巴》被县教研室推荐送教下乡,深受广大师生好评;2007年辅导学生彭梦林写作的《酸涩的糖葫芦》一文在湖南省第三届校园文学大赛中获得优秀奖;2009年4月被评为县中小学生书信征文优秀辅导教师。
任现职以来,我始终把教研放在重要的位置,不断鞭策自己,积极参加科组、备课组活动,与同科组老师一起钻研教材、教法与学法,并根据平时教学中的问题认真开展小课题研究。任现职12年来主要研究的课题有:“七年级习字教学的实践研究”、“中学生语文作业习惯养成的实践研究”、“在阅读教学中培养学生质疑能力的研究”等。这些课题研究,大大地提高了自己的教学水平,收到了良好的教学效果。
另外,我善于结合自己在教学实践中的亲身体验和感受,及时总结自己的得失,坚持每年至少撰写一篇教学论文,从未间断。任现职以来,2006年12月我撰写的教学论文《如何培养初中学生的语文问题意识》在《湖南教育》上发表,2008年6月撰写的《对阅读教学中拓展延伸环节的理性思考》一文获省级一等奖。
4、教学指导能力。
“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”,我在做好自己本职工作的同时,认真参加备课组活动,积极承担培训青年教师的工作,任现职期间,为了能让青年教师尽快成为学校教学的主力,我积极扶持青年教师成长。在1999年至2002年担任小学校长期间,帮助青年教师周燕备课、上课,参加镇上的教学比武,她很快成为了教学上的一把好手。2004年下学期担任语文教研组长工作,辅导青年教师李丽执教的《小巷深处》获得市级教学比武二等奖。
四、教育教学业绩
一份耕耘,一份收获;一份汗水,一份回报。任现职以来,我用辛勤的付出换来了一系列成绩和荣誉。
1、教学教研
1997年10月执教的《xx》在市作文教学比武中荣获二等奖。
1998年12月第二次被评为xx县小学语文学科带头人。
1999年1月、12月两次参加县教学比武获壹等奖。
2001年6月执教的《xx》被县教研室推荐送教下乡。
2002年9月执教的《xx》在县教学比武中获壹等奖。
2004年12月辅导青年教师李丽执教的《xxx》获得市级教学比武二等奖
2006年12月执教的《xxx》在县教学比武中获壹等奖。
2007年辅导学生彭梦林写作的《xxx》一文在湖南省第三届校园文学大赛中获得优秀奖。
2009年4月被评为县中小学生书信征文优秀辅导教师。
2、论文撰写
2006年12月撰写的《xxx》一文在《xx教育》上发表。
2007年6月撰写的《xx》一文获省三等奖。
2008年6月撰写的《xx》一文获省一等奖。
2009年5月撰写的《xx》一文在《xx》上发表。
3、其他奖励
2002年荣获“x县十佳教师”称号。
2004年被评为x县优秀班主任。
2008年被评为x县优秀教师。
2002年度、2003年度、2004年度、2005年度、2006年度连续5年获县政府嘉奖。
3、综合考核
1997年2009年任现职期间,2002年度、2003年度、2004年度、2005年度、2006年度连续5年评定为优秀,其余各年被评定为合格,
有人说:“教师站在讲台上,从头到脚就是教材。”因此教师的言谈举止、仪表作风自然会对学生的思想情操、意志品质、道德情操等方面,产生很大的影响。有人总结出教师形象应该是博学多识的学者形象,为人师表的楷模形象,爱生如子的严父慈母形象,爱岗敬业的红烛形象。我将会以此自勉,在自己的工作岗位上踏踏实实地工作,为教育事业做出自己的贡献。
述职人:XXX
20xx年xx月xx日
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