策划方案 篇3

　　为丰富少年儿童暑假生活，让孩子有一个轻松、愉快、有意义的暑假，图书馆联合DigiBook电子书工坊举办电子书创作比赛。

一、活动主题：“秀出你的精彩”

二、活动时间：20xx年6月24日---7月26日

三、活动事项：

　　1、报名

　　少儿组：限30组家庭（4-12岁），中学组：限30人（13-16岁）。

　　报名方式：亲临图书馆前台填写报名表格或致电22892289填写相关信息即可。

　　2、培训

　　时间：7月12日，上午9：30—11:30中学组培训

　　下午13：00—15:00少儿组培训。

　　培训地点：图书馆二楼多媒体电子阅览室

　　内容：发放“点点博创”单机版电子书创作软件及讲解使用方法。同时图书馆建立“点点书学习qq群170708469”，添加报名读者QQ号，便于下载“点点博创”单机版电子书创作软件、软件教学视频、优秀作品样本、制作讨论等；群内有软件工程师和指导老师，参赛者可随时在QQ群里请教老师问题和交流创作经验。报名读者可在家提前准备图片、文字等素材，如有问题随时在QQ群中互动交流。

　　3、练习、创作、提交作品

　　7月12日-20日报名读者在家或来图书馆制作电子书，在此期间可将电子书作品提交至图书馆指定老师。作品提交截止时间为7月20日。

　　提交方式：线上传文件至QQ或QQ邮箱、带U盘至图书馆。

　　4、评比、颁奖

　　7月26日，上午9：00时——11:30时

四、奖项评选：

　　①评出少儿组一等奖1名、二等奖各2名、三等奖各3名，其余为优秀奖。

　　评出中学组一等奖1名、二等奖各2名、三等奖各3名，其余为优秀奖。

　　②现场颁发馆藏证书、精美奖品。

　　③活动结束后两周内，提供免费电子书送入每位参赛小读者家里。

五、征集素材类别及要求

　　1、内容要求：

　　围绕“秀出你的精彩”----幸福一家、才艺展示、快乐成长…等主题，包括文章、书法、绘画、手工艺品、摄影等，即一切可进行数字图片转化的内容作为电子书素材。

　　2、素材要求：

　　（1）、准备的素材均需以数字文件格式：jpg（图片）或word（文字）等，图片大小最好不要低于2400*1600px像素照片（400万像素相机拍摄所得相片）。

　　（2）、每人准备的素材数量为：30—40件。所制作电子书页数不超过26页

　　（3）、年龄较小的小读者可在家长陪同下将收集好的素材，在家里使用培训专用电子书制作软件“点点博创”进行电子书创作，作品需保存为“姓名.ddbook”格式。

策划方案 篇4

　　在教育教学改革实践中，我们不仅应重视转变差生的理论方法的探索与研究，还应充分认识“优生”的“优”与“缺”。所以根据本校学生实际情况特制定培优补差方案，双管齐下，共同提高教学质量，打造质量名校。

　　一、针对特点 对症下药

　　每一个学生都有自己的特点，因为学生在成长的过程中，由于种种原因及各种因素的影响，造成学生在学习成长的过程中形成了不同的个体发展，形成了不同的发展结果。作为教育工作者，正确地认识到学生的个别差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，是教学工作的一个重要环节，对此，我校要求工作在教育一线的教师，首先要经过认真的分析和全面的考虑，结合自己学生的特点情况，确定如何在课堂进行培优补差的办法。

　　二、分析差异 找到根源

　　我们的学生，有的`是随父母进城务工的，有的是留守儿童，有的是外地到本县做生意的，大部分来自于城乡结合部，学生父母的文化水平都比较低，社会认识水平都有很大的局限性。对于学生学习这一块来说，只注意到学校教育，没有考虑到家庭教育对此的影响，所以学生的学习情况如何，在这一个方面家长的重视力度不够。学生的学习成绩如何，基本上都是任其发展，好就好，差就差，这在一定程度上就是大多数学生家长的想法。

　　三、思想重视 方法得当

　　无论是对于教师，还是对于我们的学生，都要从思想观念上先引起重视。教师方面，要充分认识到学生个体来说，由于种种原因，学生在成长过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。在了解的基础上，如何能够充分把握学生的特征，让学生克服心理问题,产生学习上的动力,产生学习的兴趣,这才是最主要的。

　　作为学生这一块来说，成绩好的优秀学生，应该在原有的基础上更进一步，努力刻苦学习，力争学习上有更好的发展结果。我们要给他们树立团队意识、互助合作意识、竞争意识。

　　学习成绩不好的学生，要有勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点。哪怕是一天一小点的进步，也是可以的。决对不能放松自己，让自己过一天是一天。只有在思想观念上有了明显的进步和提高，有了一定的上进心和积极的学习态度，才会对未来充满信心，才会产生内在的动力，这样才会有进步的可能。所以我们要信任他们，尊重他们，不能讽刺、挖苦、体罚他们，要平等相待，更要尊重他们的人格、自尊心、兴趣，更多的肯定他们，给予他们鼓励。多让他们参与集体活动，给他们施展才华的机会，让他们充分体会到自己的价值，以及在班级中的地位。让他们认识到，天生我才必有用，从而树立自信心。

　　四、彰显资源 凸显合作

　　由于学生发展水平不一，各个班级和各个学科之间都有学习优秀的学生，也有学习成绩不好的人员。结合班级学生的性格特点，在班级中采取分组合作学习小组的办法。每一个学习小组中用一个学习成绩优秀的学生做组长，以组长为中心，来带动本学习小组的成员，共同学习，共同进步，促进学习成绩较差的学生尽快跟上来。学校要定期检查各班小组合作的情况。

　　五、个别辅导 张扬个性

　　采取个别辅导，主要是采取“一帮一”和“针对辅导”两种形式。由于学生个别差异，和班级学生过多而照顾不全的特点，把班级学生组织起来，采取“一帮一”的活动方法。让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合，组成一个学习上的学习帮手，结成学习对子。并与班级中的其它学习小组进行比赛。作为教师，要定期指导、询问，并给予一定的学习帮助。对于学习成绩特别严重不好的，要作为重点对象来进行个别的辅导，尽其所有的来帮助他们，让他们能够有所进步。而对于成绩不错的学生，在原有的基础上，让其能够更进一步，给他们多找一些有拔高能力的问题，或推荐几本好书读读，让他们能够优中更优。

　　六、措施得当 提升效果

　　采取激励机制和措施要与班主任相结合，根据学生的发展情况，学校在期中、期末考试或小型活动的评奖中除了以往的进步生，还会设立特殊贡献学生奖，最佳合作伙伴奖，以提高学生学习的积极性，从而达到培优补差的作用与效果。

　　七、扎实备课 因材施教

　　在上课前，我们作为教师，心中都已经非常清楚课堂上，我们要做什么，如何去做，而我们的学生并不知道。所以我们在上课之前，就要认真地去备课，以便在上课时，做到针对不同的学生，都能够因材施教，做到真正的培优补差。对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对潜能生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。课堂上多提问多鼓励他们（可以是语言鼓励、也可以是一个眼神或一个动作），帮助他们弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们的自信心，使他们体验到自己是一个有价值的人。把自己放在与学习程度较差的学生身上，让自己与他们多交流。只有这样，我们才能在课堂上把握学生的特点，让学习成绩不好的学生去学会、听懂。

　　八、家校配合 养成习惯

　　在布置家庭作业时，教师要做好分层，要求家长在家里进行协助辅导，并督促他们按时，认真地完成作业。使其不断的养成良好的学习习惯。老师定期进行家访，掌握他们在家的学习情况和作业情况。使他们时刻提高警惕，端正学习态度。

　　总之，对于学生的培优补差工作，是一个长期艰巨的过程，它要各位教师共同努力，并且教师要真正实施，能够持之以衡的坚持下去。进一步使培优补差工作做的更完善，争取使每个学生都学有所得。