弘扬雷锋精神的教学方案

时间:2021-08-31

关于弘扬雷锋精神的教学方案

  关于弘扬雷锋精神的教学方案

  教材分析

  本课是一首歌颂雷锋事迹、弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共六节,第一节和第二节以问答形式,回忆了雷锋冒雨送迷路孩子回家的事;第三节和第四节也以问答形式,回忆了雷锋背送大娘的事;第五节和第六节,写雷锋精神在今天少年儿童身上的具体体现。

  诗歌以问答形式,从雷锋的光辉事迹写到今日具有雷锋精神的少年儿童,让人读来感到亲切自然。

  学习生字新词,有感情朗读课文和背诵自己喜欢的部分是本课教学重点。

  教学建议

(一)课前准备

  生字、新词片卡,课文朗读录音带。

  带有毛泽东题词的雷锋画像,“学习雷锋好榜样”的歌曲磁带。

(二)识字、写字教学

  1.识字教学。

  注意下列字的读音。

  锋、终:是后鼻音。

  曾:声母是C,不是Ch,韵母是后鼻音。

  泞:声调是四声,不是二声。

  荆:韵母是ing,不是in。

  踏:右部下边是“曰”不是“白”。

  瓣:注意左边“辛”字竖要变为撇。中间是瓜字。右边是“辛”,竖不变。

  滴:注意右下同字框里是“古”。

  记忆字形时,要让学生利用学过的偏旁和部件,逐步培养自学生字的能力。

  2.写字教学。

  注意指导以下字的书写。

  踏:右下边的“曰”字要写扁一些。

  瓣:笔画较多,左中右三部分要尽量写得紧凑,防止把字写得太宽。

  寻:下面“寸”字一横要写长,托起上边部分。

  顺:左右两部分要写得紧凑,并且宽度大致相等。

  锋、娘、踏、滴、珠、终:要写得左窄右宽。

(三)词句教学

  本课有几个词语学生理解起来可能有困难,如“泥泞”、“荆棘”、“终于”等,教学时要注意适当点拨、讲解。

  前四节要结合“抱着、冒着、背着、踏着”等重点词句,体会雷锋做好事付出的艰辛。教师还可以补充介绍,使学生认识到雷锋精神的伟大。

  第五节中“终于找到了”,要结合前几节中“长长的小溪”、“弯弯的小路”和“四处寻觅”来体会寻找的困难;“雷锋叔叔原来就和我们在一起”,要结合第六节和自己身边的事例来理解,雷锋精神早已体现在我们一代少年儿童身上。

  学完课文后,应让学生读一读、写一写下列词语:

  踏着 花瓣 露珠 汗滴 终于 叔叔

  雷锋 寻找 顺着 大娘 迷路 背着

(四)朗读、背诵指导

  句式相似,词句反复是这首诗歌的'语言特色。教师可重点指导朗读一、二两节,其余四节让学生自己朗读。朗读时可做如下指导:

  “长长的”朗读时要稍重、稍慢,读出寻找的艰辛。两个“你在哪里”,第二个要比第一个语气加重、语调拖长,读出对雷锋叔叔的呼唤和寻觅。

  小溪说的话要以回忆的口吻,满含深情地叙述。“抱着、冒着”要读得清晰有力,两句之间稍作停顿,读出雷锋叔叔做好事的艰辛。

  根据诗歌问答式的特点,可采取同桌间、小组间、男女生间和师生间多种方式的对读,读出诗歌的韵味和情感。对自己喜欢的部分要达到熟读成诵。

(五)课时安排

  教学本课可用2课时。

  词语解释

  足迹 脚印。

  荆棘 指山野丛生的带刺儿的小灌木。

  晶莹 光亮而透明。

  诚实 言行跟内心思想一致(指好的思想行为);不虚假。

  勤劳 努力劳动,不怕辛苦。

  课文理解

  课文讲了“我们”寻找雷锋叔叔的足迹,结果惊喜地发现雷锋叔叔原来就和我们在一起,他和诚实、勤劳、爱学习和关心别人的孩子在一起。说明孩子们正在向雷锋叔叔学习,雷锋精神世代相传。

  重点句理解

  “雷锋叔叔原来就和我们在一起。”

  雷锋叔叔虽然早已离开我们,但是它的精神已发扬光大。我们少年儿童一直都在向雷锋同志学习,学习他诚实、勤劳、爱学习和关心别人等品质。所以现在涌现出许多“活雷锋”,就好像雷锋叔叔没有死,天天都和我们在一起。

  教学设计示例

  9.

  教学目标

  1.学会本课14个生字。会认6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

  2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3.通过读文,学习雷锋精神,做诚实、勤劳、爱学习和关心别人的孩子。

  教学过程

  第一课时

(一)创设情境;导入 新课

  1.点击课本,出示“雷锋图像”。

  2.学生观看图像,谈一谈对雷锋的了解。

  (1)介绍雷锋的生平。

  (2)讲雷锋的某一个故事。

  (3)背雷锋的日记。

(二)初读课文。认读生字

  1.借助拼音读课文,勾画生字词。

  2.出示生词卡片,学生读卡片上的字。

  (1)开火车读。

  (2)齐读。

  3.借助工具书和联系课文理解词语。

(三)再读课文,了解课文大意

  1.自由读课文,找出文中有几小节?

  2.指名读,思考:寻找雷锋足迹,找了几次?

  3.指名答。

(四)再读课文,读中感悟

  1.学生按自己喜欢的方式读课文。

  2.小组内互读互评。

  3.指名分节朗读课文。

  第二课时

(一)回顾导入

  同学们。上节课我们初读了课文,通过初读你们都知道了什么?

  学生自由谈:

  l.我知道雷锋叔叔的足迹在小溪边,在小路旁。

  2.。

  过渡:下面我们就围绕“雷锋的足迹在哪里”来深入学习课文。

(二)小组合作。理解课文

  1.自读课文,勾画出雷锋足迹到哪里的词句。

  2.小组讨论,教师巡回指导,帮助学生解决疑难。