学习活动方案

时间:2021-08-31

学习活动方案

学习活动方案(一)

一、活动背景

  为进一步深入宣传全国教书育人楷模的先进事迹,推进教师队伍建设,努力营造弘扬师德、尊师重教的良好社会氛围,动员激励全校教师和教育工作者,为贯彻落实教育规划纲要、推动教育事业科学发展而努力奋斗。

二、活动目的

  以楷模为榜样,激励广大教师和教育工作者积极投身教育事业,发扬以言传道、以行垂范的师道风范,大力提升自身的育人能力和师德水平,辛勤耕耘、无私奉献、创新探索,为推动教育事业在新的历史起点上科学发展贡献力量。

三、活动内容

  1、开展向“全国教书育人楷模”范妹锁老师学习活动。

  形式:资料学习

  成果:学习感悟一篇

  2、根据要求开展其他楷模学习活动。

四、活动组织

  为使得本项活动有序开展、有效推进,特成立领导小组:

  组长:杜勇林

  副组长:李会平

  组员:胡玉韩永芳李锦利

学习活动方案(二)

  为了引导全体公司员工牢固树立社会主义核心价值观,激发领导员工的学习热情,不断提升自主学习能力,着力把学习型单位建设向纵深推进,结合公司实际,决定在全公司开展读书活动,现将全员读书学习活动方案通知如下:

一、指导思想

  以党的十八大精神和科学发展观为指导,以建设学习型单位,争当学习型领导为目标,紧紧围绕建设的需求,致力增强领导员工自主学习能力,鼓励领导员工多读书、真读书、读好书,将学习成果运用于工作的始终,促进职能履行到位,进一步推动科学发展。

二、基本要求

  1、精读业务书籍。坚持联系实际,重在效果。紧密结合中心工作、重点工作和自身工作的性质、特点,有针对性地进行学习,熟练掌握基础知识和其他相关业务知识,不断提高做好本职工作的本领。

  2、研读经典书籍。认真阅读马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,用科学发展观、马克思主义理论成果武装头脑、指导实践、推动发展。

  3、选读兴趣书籍。选读适合自己的文学、艺术、历史、政治、经济、哲学、社会等各方面富有教益的书籍,在阅读过程中,不断拓宽视野,增长见识,完善自我,提高素养。

三、活动形式和步骤

  以培养领导员工的学习兴趣、提升学习能力为突破,遵循“能力导向、按需选读、学有所获、奖励优秀”的原则,鼓励员工多读书、真读书、读好书。

  1、准备阶段:各部门要配送读书,明确必读书目,制定出详细的集中读书计划。每位领导、员工要结合个人和工作需要,制订个人读书计划,选定自己的阅读书籍。

  2、读书及交流阶段:各部门按照读书计划搞好集体学习和自主学习,做好学习记录,在公司内部营造全员读书的良好氛围。同时,要在学好理论知识和业务知识的基础上,在读书学习中,创新学习形式,增强读书效果。

  (1)、利用网络平台。各部门充分利用系统信息网,将个人读书计划、读书进程、读书感悟和心得体会发布到信息网教育培训栏目,动态记录读书进程及读书收获。

  (2)、举办读书交流会。全体员工在多读书、读好书的原则下,选择自己喜爱的一本书在深读精读上下功夫,并在此基础上撰写心得体会。结合工作例会召开读书心得交流会,全体职工都要踊跃发言,将自己对某一本书或其精华部分、某一篇文章或某一方面内容的理解、认识介绍给大家,畅谈体会。引领全体干部职工从自身做起,养成良好的读书习惯,营造人人热爱读书、善于读书的氛围。

  3、认真总结阶段:读书活动结束后,认真探索和总结在读书活动中一些好的做法和经验,整理优秀读书心得和经验材料。

四、工作要求

  1、提高认识,加强领导。各部门要加强领导,精心组织,务求实效。把开展全员读书活动摆在重要位臵,坚持常抓不懈。同时,各部门负责人要率先垂范,带头读书学习,真正成为广大领导员工读书的楷模。

  2、完善制度,规范运作。各部门要结合工作实际情况,建立行之有效的《学习制度》,用制度规范和促进读书学习活动。全员读书活动要坚持经常,做到时间安排上的连贯性、读书要求的一致性和学习内容的系统性,使读书学习逐渐工作的第一需求和潜在追求,使读书学习成为公司全体员工的自觉行为。

学习活动方案(三)

  所谓美术教育的自主学习,就是教师有计划地让学生自觉掌握自身的发展过程,通过积极主动设计、自主尝试、自主感悟、自主总结、自主反馈、自主完善等实践活动,实现高效的自我发展。这是一种教学双方在全新教育理念指导下。高度的协调统一的新组合。

  在小学美术课堂,教师如何把学生推向主体地位,使之真正成为学习的创新者、知识的建构者呢?教育家陶行知曾说过:“先生的责任不在教,而在教学生学,教的法子必须根据学的法子。”这无疑为发挥学生的主体作用指明了路子,即让学生真正参与到教学过程中去。

一、理论认识

  小学美术“自主学习与合作交流”教学在发挥学生的主体作用,引导他们积极参与得教学的全过程,并促进他们在自主学习的过程中实现师生、生生之间的合作交流,使他们学习由外向动机向内向动机转化,并启发创造性,达到优化教学过程,提高教学实效的目的。

  实践证明,小学美术“自主学习与合作交流”教学必须处理好“主导与主体”、“外在与内在”、“深层与浅层”、“动与能动”等关系,找出它们之间最佳的结合点才能完成。“自主学习”作为一种人格品质的特点,学生一旦获得,将受用无穷,“合作交流”作为一种能力、方法的表现,为学生适应今后深层次学习和走向社会打下良好的基础。