五、研修模式

　　(一)课程学习。课程学习在研修平台“个人空间”进行。

　　1.登录。在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭已有用户名和密码登录。首次参加研修人员以默认账号(身份证号码)和密码(姓名的全拼<小写>)登录山东省教师教育网研修平台，并及时修改密码。

　　2.选课。必修课由研修平台依据参训教师所报学段、学科自动推送到个人空间。选修课采取以学校为单位选择专题，教师在所属学校选定的专题下自主选择课程的方式进行。

　　(1)学校选专题。教师选课前，我们学校根据学校特色发展需要、教师专业发展规划及年度校本研修计划，在充分调研教师需求的基础上确定我校教师年度选修专题，并由学校管理员在规定时间内登录研修平台完成专题选择操作。

　　(2)教师选课程。学校选定专题之后，教师可凭自己的账号登录研修平台个人空间，根据选课指南和个人实际，在学校选定的专题下自主选择课程。学习开始前，学校可调整所选专题，教师可调整所选课程，学习开始后，不能再进行调整。

　　3.课程学习。结合学校校本研修年度计划，学校统一安排学习时间，统一组织必修课程和教师自主选修课程的集中研修。教师完成必修、选修课程的学习，通过标准化测试，完成作业要求，由平台登记相应学分。

　　(二)专业指导与研讨交流。

　　1.必修课(教育政策与法律法规专题除外)的专业指导采取省专家团队、市专家团队、指导教师、研修组长四级指导模式。各研修组还要积极学习研修平台开辟的《学习园地》、积极参与研讨话题。

　　2.选修课(含必修课的教育政策与法律法规专题)的专业指导与研讨交流通过工作坊进行，每专题建立一个专题工作坊，每个工作坊配备若干名主持人，组成工作团队。工作坊根据参与研讨人数可由平台或主持人拓展若干子坊，每个工作坊人数不超过500 人。专题工作坊主持人通过学习导引、发布简报、上传资源、辅导答疑、发起话题和引领讨论等方式开展业务指导。积极推动教师网络研修成果的实践应用，开展互联网+背景下教育教学“智慧众筹”活动。各学科、各专题工作坊开展教育教学实践问题征集，开展“智慧众筹”，以问题为核心，以问题解决为目标，引领深度研讨，推动研修成果的实践应用。参训人员要积极参加在线研讨交流活动，探索建立研讨参与度、贡献度绩分登记办法和“绩分-学分”兑换办法。

　六、保障措施

　　(一)加强组织管理。本次远程研修，校长是研修工作第一责任人，学校教科研处具体负责，高一、高二、高三年级部和各处室、备课组具体实施，统筹合作，共同做好研修期间的组织管理工作。为此，学校专门成立了济宁市育才中学2016年“互联网+教师专业发展”工程研修领导小组(名单附后)，制定规章制度，落实教师学习场所和网络条件保障，督促、引导教师保质保量完成学习和研讨任务，并着重抓好线下研讨和“一人一节研究课”活动的落实。

　　(二)制定研修考核评价制度。培训结束后，完成规定学习任务的参训教师，通过考核，依据《山东省中小学教师继续教育学分管理办法》和本实施方案要求登记相应学分。除此之外，研修结束后，我校还要根据各研修小组和每位教师的研修情况进行总结，建立严格的奖惩制度。

　　1.各位参训教师要高度重视本次远程培训工作。为保证培训工作顺利进行，各研修组长要明确要求自己的组员，高度重视此项工作，做好教师研修的组织、指导与测试工作，避免走过场、流于形式，做好研修工作的过程管理及资料积累。研修培训期间，参训教师必须本着“凡报名必参加，凡参加必合格”的原则按时完成研修任务。

　　2.统一集中研修期间，按正常工作日进行严格考勤(刷脸和抽查相结合)，并将考勤结果运用到校本研修继续教育学分登记中去。

　　3.参训学员要严格按照《学员学习手册》的要求，完成省教育厅规定的学习任务，不合格学员不能登记学分。

　　4.对于没有按时完成学习任务的教师，特别是被市教育局通报批评的教师，除不能登记继续教育学分之外，本学年度考核不能纳入优秀等级，并取消本学年度评优树先的资格。

　　5.严肃学风、学纪，提倡真实研修的理念。坚决禁止发表涉及政治宗教等不良言论以及抄袭作业、粘贴评论等现象，一经查实，将作为研修事故，严肃处理;本学年度师德考核不得评为“优秀”。

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