《春夜别友人》教学方案

时间:2021-08-31

《春夜别友人》教学方案

  教学目标

  1) 学习目标

  1、 理解诗歌内容,了解诗人情歌

  2、 掌握炼字的技巧

  教学重难点

  重点:掌握炼字的技巧。

  难点:目标1

  教学参考

  教材、教参

  授课方法

  诵读法

  教学辅助手段

  多 媒 体

  一.导入:

  学过哪些写离别的诗句,请学生回忆

  执手相看泪眼,竟无语凝噎。 多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节。

  ---- 《雨霖铃》 [宋]柳永明月不谙离别苦,斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。

  ---- 《蝶恋花》 [宋]晏殊

  晓来谁染霜林醉,总是离人泪!

  ----- 长亭送别》 [元]王实甫劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。

  -----《送元二使安西》 [唐]王维

  二.知人论世

  1、作者:陈子昂,唐代文学家。字伯玉,梓州射洪(今属四川)人。因曾任右拾遗,后世称陈拾遗。有《陈子昂集》。陈子昂主张改革六朝以来绮靡纤弱的诗风,恢复《诗 经》的“风、雅”传统,强调比兴寄托,提倡汉魏风骨。存诗100余首,其中最具代表性的是《感遇》诗38首和《登幽州台歌》。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想进步充实,语言刚健质朴,对唐代诗歌影响巨大。

  2、背景:

  武则天光宅元年(684 )春。时年二十六岁的陈子昂离开家乡四川射洪,奔赴东都洛阳,求取功名。临行前,友人设宴欢送他。席间友人的一片真情触发了作者胸中的诗潮。这首离别之 作,就从宴会的情景落笔。 《春夜别友人》共两首 ,课本所选的是第一首。

  学生回忆学过的离别诗

  看书注,了解作者及作文背景

  三、诵读感知

  1、体裁 2、题材

  3、大意

  明亮的蜡烛吐着缕缕青烟,高举金杯面对精美丰盛的席宴。饯别的厅堂里回忆着朋友的情意融洽,分别后要绕山过水,路途遥远。宴席一直持续到明月隐蔽在高树之后,银河消失在拂晓之中。走在这悠长的洛阳道上,不知什么时候才能相会?

  四、精读品鉴

  1)首联描绘了一个别筵将尽,朋友分手在即的场景,句中的“吐”“对”字写出了友人怎样的神情?

  吐”字,使人想见离人相对无言,怅然无绪,目光只是凝视着银烛的青烟出神的神情。

  “对”字,其意是面对华筵,除却频举金樽“劝君更尽一杯酒”的意绪而外,再也没有什么可以勉强相慰的话了。

  (2)简要分析“明月隐高树,长河没晓天”一联的表达效果。

  “隐”字写出高高的树阴遮住了西沉的明月;“没”字写出了银河淹没在破晓的曙光中。衬托出时光催人离别,难舍难分的心绪。

  (3)最后两句“悠悠洛阳道,此会在何年。”道出了什么样的情境?

  结尾两句写目送友人沿着这条悠悠无尽的洛阳古道踽踽而去,不由兴起不知何年何月再能相聚之感。一“何”字,强调后会难期,流露了离人之间的隐隐哀愁。

  (4)本诗是一首离别诗,诗人是如何通过空间和景色的转换来表达离情别意的'?(见教参)

  五、课堂练习

  1、对比阅读《送杜少府之任蜀川》,两首诗歌有何异同?

  2、炼字小练习(见学案)

  六、课外延伸

  积累陈子昂的其它诗文:《感遇》《登幽州台歌》

  学生诵读课文,整体感知文章,回答有关问题。

  逐句赏读,体会文章语言的精妙和作者的思想情感。

  背诵本诗。

  比较阅读。

  课堂练习答案参考

  1、王诗点明送别的原因;而陈诗分别的缘由没有交代,正因为如此,该诗成为一种最无奈的分别。

  2、王诗一洗悲酸之态,意境开阔,意调爽朗;而陈诗流露出淡淡的哀愁。

  3、王诗侧重于“送”;陈诗侧重于“别”

  4、王诗以抒情为主,陈诗以写景为主。

  2、同意。看,在诗中指回望。离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象。只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

  课外作业

  完成学案

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