《要下雨了》教学方案

　　教学设计

　　《要下雨了》是一篇知识童话，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。我主要从以下几方面进行教学设计的：

　　1、释题激趣，整体感知。

　　2、读读说说，理解品味(图文对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情)。

　　3、整体回顾，加深印象。

　　4、巩固练习。

　　教学目标

　　1、认识“坡、割”等12个生字。会写“虫、很、”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

　　3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

　　教学重点、难点

　　本课的重点是识字、写字、和朗读课文。

　　教学过程

　　一、情境导入，揭示课题

　　1、出示课件：

　　乌云密布，狂风骤起，雷电交加的情景。

　　谁来说说刚才你都看到了什么，听到了什么?小朋友们想不想知道除了有这些自然现象，还有哪些现象预示着天要下雨呢?好!今天宋老师和大家一起来学习一篇新课文《要下雨了》。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　学生看课件，准备回答问题。

　　学生齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、小朋友们想不想自己来读一读新课文?那遇到不不认识的字怎么办?

　　(引导总结识字方法)

　　教师巡视指导学生读书。

　　2、谁来读给大家听?

　　(学生读书时，教师注意正音)

　　3、刚才这几位小朋友读的怎么样?谁来当小老师评价一下?

　　4、小朋友们读的真好，评价的也非常好!看来小朋友们在读课文的过程中一定认识了不少的生字。你看，大屏幕上有许多新字朋友，你有什么好方法让大家记住它?

　　(大屏幕上展示本篇课文中的生字)

　　5、小朋友们有这么多的好方法，相信小朋友们一定能记住这些新字朋友。来，咱们一起读一读。

　　学生交流识字方法。

　　(听读识字、看拼音识字等)

　　学生自己读课文，遇到不认识的.字用自己喜欢的方法来认识。

　　请2～3名小朋友读课文。

　　请学生评价朗读情况。

　　学生用自己的方法来记住生字，如：

　　我能记住“吧”，因为我认识“巴”字。

　　齐读生字。

　　三、再读课文，领悟课文内容

　　1、生字大家都认识了，老师相信小朋友们再读课文一定能读得非常熟练。好，请同学们有感情的朗读课文。

　　学生再读课文。

　　2、听到同学们读得这么好，老师也想读读这篇课文，给老师一个机会好吗?

　　同学听老师读课文。

　　3、学生评价。

　　学生评价老师读得怎样。

　　4、下面小组合作读课文，边读边思考：

　　小白兔是怎么知道要下雨了?

　　5、自由背诵课文：

　　可以挑选自己喜欢的部分背诵。

　　四、写字

　　1、(大屏幕上出示要写的新字)这是我们要写的字，你觉得哪个字你最有信心写好?有什么好方法?

　　学生仔细观察生字，说说写的时候怎么样能把字写好。

　　2、书空生字。

　　3、学生在写字卡上写字：

　　教师巡视，注意学生的写字姿势。

　　4、小朋友们写的字可真漂亮，把你写的字带回家让爸爸妈妈也来评一评，好吗?

　　五、拓展延伸

　　1、请同学谈谈还知道哪些动物下雨前的活动。

　　2、交流知道的有关动物与天气的趣闻。学生交流自己的想法。

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