一、关于“硬指标”与“软实力”：提高教学质量，彰显办学特色

　　正像大家周知的，更名大学有一些重要的硬指标，所谓大学排名也有一些硬指标。这些硬指标，从某些方面反映了学校的软实力。但对于高等教育的人才培养来说，硬指标并不完全等同于软实力。当前情况下，我们必须加强硬指标的建设和达标，而我这里所说的软实力，更多指的是教育教学水平、管理能力和机制、人才培养质量等。因此，省委书记赵正永同志的讲话，对我们应该有很大的启示：建设高水平大学，必须要克服办学思路的功利化倾向，克服学科设置同质化倾向，克服管理方式的行政化倾向。思路决定出路，面对学校发展的新目标、新任务和新要求，我们各级领导干部都要以更加宽广的视野把握大势，以更加清醒的头脑审视现状，以更加前瞻的思维谋划发展，进一步解放思想，统一认识，坚定走以质量提升为核心的内涵发展道路。内涵与特色发展是学校的生存之本。新的学年，各有关部门应认真研究、着力推展以下方面的改革与优化：

　　一是着眼社会需求，调整学科专业结构。随着学科结构和发展层次的不断完善与提升，学科专业结构与区域发展和产业转型升级要求的差距进一步显现，学科专业结构调整工作成为影响学校核心竞争力和社会影响力的发展重点。我们必须要认真调研区域经济社会发展战略，打破传统的按部就班、多多益善的思维定式，重新审视学科专业的可增长性和社会适应性，组织校内外专家学者科学论证，如何巩固传统优势学科，如何并转甚至停办非优势学科专业，如何扶持新兴学科和培育交叉学科。要紧密联系区域经济社会发展需要和行业产业发展需求，紧密联系学科发展规律和人才培养规律，紧密联系我校发展定位和发展特色，紧密联系我校师资布局和人才结构，着力做好学科专业结构的调整工作，促进多学科协调发展、交叉融合、相互促进，增强学科专业结构调整的科学性、前瞻性和适应性。要通过学科专业结构的调整，将学科专业结构优化的优势，转化为培育新的学科增长点的优势，转化为提高人才培养质量的优势，转化为推进科技创新的优势，转化为办学优势，实现学科的集群发展。使每一位教师，都能够做到人人有方向、人人进团队、人人有任务、人人有平台、人人有成果。

　　二是着眼质量保障，改革人才培养模式。提高质量是当前高等教育最核心最紧迫的任务。经过多年的教育教学改革，特别是近几年本科教学工作质量工程的实施，我校人才培养质量不断提高，但是面对经济社会的快速发展，我校人才培养质量在适应经济社会发展要求、适应劳动力市场结构的变化上仍有不少差距。加强人才培养模式改革，进一步提高教育教学质量，切实增强人才培养的社会适应性，是当前我们推进以质量为核心的内涵发展的关键。要在人才培养模式改革试点的基础上，适时总结经验，逐步推广。各专业要逐步探索独具个性的人才培养模式和途径，坚持以xxx2年新颁布的本科专业目录以及管理规定为抓手，以人力市场需求为导向，以人才培养规律为依据，进一步明确我校人才培养目标和培养标准，完善人才培养方案，推进产学研协同育人、协同创新，强化人才培养特色，构建既能体现行业和区域经济社会发展需要，又有利于学生实践能力培养的多样化人才培养模式，促进我校人才培养质量的进一步提高。

　　三是以普通高等学校本科教学工作审核评估为契机，全面促进教学工作。日前，陕西省教育厅颁布了《陕西省普通高等学校本科教学工作审核评估方案》(征求意见稿)，对审核评估工作进行了部署安排。我校也要进一步推进审核评估的各项基础工作。按照审核评估的指导思想，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、提高质量”的方针，以审核、诊断、咨询为主要工作内容和工作任务，突出内涵建设、突出特色发展、突出整改落实;强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。