科学教学工作总结

时间:2021-08-31

精选科学教学工作总结范文锦集七篇

  总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它可以使我们更有效率,我想我们需要写一份总结了吧。那么如何把总结写出新花样呢?以下是小编整理的科学教学工作总结7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

科学教学工作总结 篇1

  这学期,我仍担任702、703两个班级的科学教育,同时是703班的班主任。我在认真做好教学和班级管理工作的同时,也积极完成学校布置的各项任务。下面我把本年度的工作做简要的汇报总结。

一、师德表现

  平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,注重政治理论的学习。积极参加学校的各类教研活动。虚心学习,尊敬其他老师。在这一个学期里,我在思想上严于律己,热爱党的教育事业。一学期来,我还积极参加各类政治业务学习,努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排,配合领导和老师们做好各项工作。

二、教育教学情况

  在教学工作中,我主要做到了以下几点:

  1、在教学工作方面,整学期的教学任务都比较重,但是我还是努力争取时间多听有经验的老师的课,从中学习老教师们的长处,领悟其中的教学艺术和经验,平时还虚心请教有经验的老师。每上一节课,我都做好充分的准备,我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

  2、深入细致的备好每一节课。在备课之前,自己先做大量的有关教学内容的试题,做到使自己心中有数。在备课中,我认真研究教材,力求准确把握难重点、难点,并注重参阅各种资料,制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点,教案编写认真,并不断归纳总结提高教学水平。。

  3、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,培养学生的学习兴趣,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,从而提高学生学习的互动性。在教学中提高学生的思维素质,保证每一节课的质量。

  4、认真及时批改作业,从而了解学生对知识点的掌握程度,可以更好的进行查漏补缺。注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况,并有目的的对部分学生进行辅导。

  5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用,同时运用各种先进的教学器材,使课堂气氛活跃。这个学期我开了校级公开课,通过开公开课使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。

  6、培优扶差是一个学期教学工作的重头戏,因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生,我总是给予特殊的照顾,首先是课堂上多提问,多巡视,多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬,课后多找他们谈心、交朋友,使他们懂得老师没有把他们看扁,树立起他们的信心和激发他们学习科学的兴趣。最后是发动班上先富的带动后富,令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃。我问他们为什么那么喜欢当辅导老师,他们说:老师都那么有信心他们会学好,我们同样有信心。于是,我让他们组成一帮一小组,并给他们开会,提出老师必须履行的职责,主要就是检查学生的作业,辅导学生掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标,让他们双方都朝着那个目标前进。

  当然,虽然在教学上,虽然经过自己的努力,学生的成绩有所提高,但是还存在着许多不足之处,例如对部分学生的耐心还不够,存在着心浮气躁的现象。我将在今后的教学过程中更加努力,力求有更大的进步。

科学教学工作总结 篇2

  一、充分利用教材,组织学生在课内探究

  教材中的每一课几乎都有观察、实践、讨论部分。因此,教师要给学生提供亲自参与活动的机会。在活动中,年幼的儿童需要教师进行更详细的说明和指导,但随着年龄和经验的增长,教师要有意识地放手让学生自己去从事包括活动的设计、执行、交流和评价的全过程,在这一过程中,教师逐渐地由说明者、讲述者、指导者转向服务人员、咨询人员和提供帮助的人。

  (1)进行发散性提问的训练。发现科学问题的能力,是学生学习科学、获取知识的基本能力。判断学生学得好与不好,不仅要看学生回答了多少问题,还要看学生提出了多少问题及问题的价值。所以,教师应创设问题和探究的情境,培养学生发散性提问的能力。我在教学中特别注重这一点,有时板书课题后,让学生思考“看到课题你有什么想法?”尤其在实验教育学中,我鼓励学生多问“为什么”?,“把你看到的、想到的汇报一下。”课堂教学结束前,会再次让学生提出学习后的感想或还有什么疑问之处。学生提出有价值的问题,再引导他们亲身去探究,这本身就是探究的一种方式。

  (2)大胆猜想,对一个问题的结果做多种假设来预测,这是培养学生创新精神的好方法。问题提出后要鼓励全体学生猜想,不能局限于几个人,这就要求教师善于鼓动,激发兴趣。有时,利用外部的刺激有一定的作用。

  (3)引导学生思考、研讨,自己得结论。

  自己得出的结论比什么都重要。在评价时,我不看重学生拿出的“结果”,而是表扬那些在研究过程中认真、细致、有创新方法的学生。我常对学生说,老师看重的是你如何去研究,采取哪些办法,结果并不是重要的。心理学表明,错误和失败的经历或走一段弯路对学生的发展是有积极意义的,并不是只有成功就最好,也不能只要成功。让学生经历一些有教育意义的错误和弯路,这对学生探究能力的提高是非常有益的。

二、创设条件,加强实验教学。

  学生是很喜欢上实验操作课的,除了氛围的新颖外,主要是看到那些新奇的仪器而产生兴奋,急切一试的情绪。我们采取了一系列的措施保障实验计划顺利实验:

  (1)开学初制订好实验计划。课文中有许多实验内容,但并不一定都要在实验室完成,我们有重点的选择一部分分组实验组织实施。在开学初即将要进行实验教学的内容告之学生,不仅激发学生的兴趣,也是对学生的一种承诺。

  (2)注意各项资料的撰写、积累,把实验教学落到实处。每次实验前,任课教师要填写好《器材使用登记表》、《演示实验通知单》、《演示实验记录》、《分组实验通知单》、《分组实验记录》(学生填写)、《实验室使用情况记录》。这样做的目的一方面是为了课题的需要积累资料,也是为了加强实验教学管理,为学生的探究活动做好保障。

  (3)转变角色,引导探究。

  学生在实验中会遇到这样那样的问题,很多教师担心学生会出问题啦,结果可能与答案不符啦而急忙去帮助、指导。我们在实验教学中鼓励学生“自己去试试看”,给他们时间和空间,放手让他们去“七搞八搞”,“真刀实枪地搞科学”。当然,也要根据小学生的年龄特点,由“扶”到“放”,逐步培养。