第一学期教学工作总结(2)

时间:2021-08-31

第一学期教学工作总结 篇2

  教育是“慢”的艺术,教与学都需要时间去内化,也都需要时间去沉淀,因此教学需要坚守:坚守正确的方向、坚守科学的认识、坚守基本的真理。唯有坚守,才能踏实成长。坚守亦不是固守,坚守中需要求变、需要创新,唯有这样,才能实现突围,才能成长得更快。于是,在教学工作中,我们开始了探索与实践。

  一、校本教研:摸索拓宽深度的新途径

  1.常态教研的专业提升。在盛泽实验小学校本教研整体工作思想指引下,逐步形成新教师磨课、备课组一人一课及“一课三磨”等特色鲜明的教研活动。随着时间的流逝,一尘不变的教研模式,即容易让教师倦怠,更会困于瓶颈,失去发展的活力。因此,本学期,我们积极谋求专业的介入,打开校本教研更宽广的空间。新教师磨课,区教研员多次参与;特级教师曾宝俊全程参加科学组“一课三磨”活动;苏州市英语教研员袁峥老师指导课堂教学……一位位专家的介入,提升了校本教研的品质。教师因成长而收获坚守的动力。

  2.统整:打破学科壁垒。永远坚守在本学科的一亩三分地中,就看不见更的美好风景。于是,我们尝试打破学科间的壁垒,对教研进行统整。语文中继续推行学科交融写作;语文、美术、综合实践等学科以“行走在校园”为主题,尝试合作教学。在不同学科的相互碰撞中,本学科的特征越发清晰、价值定位更加准确。同时在相互比较中,取长补短,实现一加一大于二的效果。

  3.组块教学发展新纪元。于20xx年1月,正式成立全国组块教学实验学校联盟,有15所学校成为联盟的第一轮实验学校,且影响迅速扩大。越来越多的学校表达了参与到联盟中强烈愿望。于20xx年12月,又有17所学校加入到组块教学联盟的大家庭中。随着一所所优秀的学校参与到了组块教学的联盟之中,组块教学在小学语文这块大地上,必将变得枝繁而叶茂。在这一年中,组块教学板块式微课教学视频录制完成,并逐步推出;组块教学专题书稿《文本分类教学》一书已经完稿,发行并热销中。组块教学凝聚了研究的力量,取得了突破性的进展。

  二、教学质量:试行减负增效的新探索

  1.共同制卷,使以评促教更科学。单元练习卷作为检测一段时间教学质量的有效途径,对教师和学生的反思起着及其重要的作用。如何使单元练习卷的研制更科学、更准确,我们尝试共同制卷。各学科教研组以学科课程标准为基础,根据学生认知和学习规律,明确提出学科的核心能力,并以此依据,多教师分别制卷,再进行删减、整合。制卷不再是一个老师的任务,而是教研组共同的责任;制卷不再是简单的题目堆积,而是教师对学科教学认识的反映。每人做一点,负担就轻了;每人成长一点,一个备课组的进步就很大了。

  2.七认真检查,定点定量,针对性反馈。改变以往一统式的全科检查,采用定点定量的抽测。教师不再疲于应付各种检查,有了更加宽广的空间去实践自己的教学梦想。定点,以小见大,使过程始终处于可控的范围之内;定量,设定底线,保证教学的基本质量。检查得少了,就有更多的经历精力去细致的审视,于是,以往看不见的细节逐渐浮现;检查得少了,就有更多的时间去正对性的反馈,于是,匆匆而过的检查真正成了教师改进教学的标尺。

  三、教师发展:谋求发展路径的新突破

  1.做实奠基工程。教师的成长就像建造一座房屋,根基的厚实程度,决定了未来的高度。因此,教学部门始终不忘为教师的成长奠基。新教师入职前几年,对其一生的教育生涯至关重要,因此在以往新教师磨课的基础上,聘请各科的区教研员给予更加专业的指导。从教学常规到学科教学规律,一点一滴,为新教师树立正确的范式,使新教师更快地实现身份的转换,浸润在学科教学的氛围之中。青年教师社团建设持续推进,社团开展的各类活动,既有普适性的普通话、钢笔字等基本技能训练,又有学科思维的专业提升。通过一次次打磨,提高的是教师整体的基本素养。

  2.享受“慢”的过程。一件事、一次活动,我们可以功利地选择最直接的道路,也可以选择拉长过程,“慢慢”享受。“杏坛杯”教学比赛、“苏式课堂”教学比赛、组块教学年会等大型活动的承办,我们并不急功近利。“慢”是为了更加细致,是为了磨合团队的默契。人员的确定、住宿的安排、课务的调整……整个筹办的过程中,大家相互提醒、相互扶持。累,但是享受其中的过程,因为这里有你、有我。教师基本功竞赛,从学校选拔开始就按区级竞赛的流程进行组织,繁琐但教师却能经历更多真实的磨练。当真正踏上“战场”的时候,就不会彷徨。培训,我们不再大包大揽,我们请参赛教师自己出练习题,请参赛教师在教师会上频频亮相。自信,来源于点滴成功的积累,拉长过程,是为了让这样的“点滴”变得更多;放慢步子,是为了积蓄更多的沉淀。

  3.结果背后是一群人。一个人可以走得很轻松,但是一群人才能走得更远。大大小小各种比赛,成绩的取得,背后都凝聚了一群人的付出。沈x、沈x在全国第二届新体系作文大赛中分别获一、二等奖;范xx、钱xx获得xx市评优课一等奖;唐xx、戴xx获得苏州市评优课二等奖,看得见的是一位位获奖的教师,看不见的是团队的努力。今天你站在了前面,明天你也会乐于站在后面。在前与后的角色互换中,信任慢慢积淀。抱团,既是专业成长的择优之选,也是心灵慰藉的切实之需。

  四、学生成长:执着全面发展的新追求

  1.学生的成长需要有个性的张扬。每一个孩子都是一个鲜活的个体,学校教育不是生产标准的器件,而是让学生的个性特长充分发展。为此,我们开展多样的活动,让学生找到自己的个性所在。科技周,以“水”为主题,给热爱科学的学生提供体验的平台;学生社团的坚持开设,让学生在多元接触中,准确发现自己的特长;期末面试班的开设,让学有余力的同学摆脱枯燥而繁琐的期末复习,通过拓展课程的学习,提高自身的综合素养。每一次活动的开展,我们都将学生至于最核心的地位。想明白为了谁,想明白为了谁的什么,活动才能有效促进学生的成长。

  2.学生的成长需要有思维的奠基。“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考问题、学科学习的方式,比传授一个简单的知识更有意义。因此,在学科教学中,我们强调培养学生基本的学科思维。为此,期中能力竞赛、各类学生竞赛的选拔都都充分考虑学生的思维能力。在命题、辅导的过程中,着眼点不仅限于成绩,更是要构架学生思维模式。良好的思维一旦形成,后来的成长自然水到渠成。