有关高一语文教学工作总结3篇
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,为此要我们写一份总结。那么我们该怎么去写总结呢?以下是小编为大家收集的高一语文教学工作总结3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
本学期以来,高一备课组全体老师围绕着学校的中心工作,坚持学习洋思精神的大方向,以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标,积极开展科组的教学教研活动,努力提高教师的思想素质和业务素质,在认真探讨语文教育的特点,结合新教材和学生的实际情况,努力实施自主学习的教学模式上,做了一些工作,现总结如下:
此次高一语文期考试题是地区出题,因此考出了学生的真实水平,也可以拉开尖子生和差生的距离。
本次语文期考年级总平均分为91.88分,其中一班93.119分,2班94.985分,3班92.182分,4班94.101分,5班93.723分,6班89.657分,7班90.585分,8班85.776分。因为难度较高,所以上100分的不多。100分以上全级共有102人。选择题总分42分,抽卷调查平均分是24分,最高分36分,全年级2人。从总的得分看,前6题得分较低,说明学生对拼音成语和词语的掌握还是很贫乏。但是小阅读比较浅显,所以得分率较高。可是到了古文阅读却有失分较多,说明学生在古文阅读方面还是感觉很难。
古文翻译题8分,基本上是得2、3分,关键是学生不会抓住关键词,甚至是根本看不懂这篇古文。诗歌鉴赏得分率也不高,大概是得分为2、3分,学生不懂根据诗歌来分析诗歌的景物和感情。而默写题考书本的2分基本可以拿到手,课外的就不行。可见学生的阅读面较窄。
在第六大题得分上,可以说是全试卷得分率最低的一题。很多学生12分只是得了3、4分,因为大题都不知如何下手,或者找不到要点来答。
改卷时很严格的,可以给也可以不给的分数坚决不给,是从严打分,所以扣分比较严厉。因此年级总平均分不高,但是可以拉开尖子生和差生的就距离,也使学生得到了很好的一次训练。达到多做难题,多与高考接轨的目的。
本学期我担任501班、504班的语文教学工作。我尽管教学经验丰富,但对教学工作从不马虎塞责。“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”本着这个理念,我认真学习教育教学此文转自理论,深入研究学法教法,虚心向后辈学习,脚踏实地地努力工作,又获得了很多宝贵的教育教学此文转自经验,又取得了较好的成绩。现将本学期的教育教学此文转自情况总结如下:
一、基本情况总结
1、学生情况:
本年级由于去年招生时市局政策倾向一中,我校招收的基本是中下等学生,尖子生不到5℅,每班63个学生中,统招生只有39至41人,占全班人数的66.67℅。由于近年来农村青壮年外出务工的多,留守的是老小两代,小孩的家庭教育出现了空白或误区,学生们(尤其是独生子女)养成了呼风唤雨、唯我独尊的习惯或个性。在家过了惯衣来伸手饭来张口,要风得风、要雨得雨的小皇帝生活,他们来到三中学习,很不适应。这给老师的教育教学此文转自带来很大的挑战、考验。经过高一两个学期的管理教育、学习教育,学生生活、学习和纪律上的一些不良习惯得到了初步的矫正。自费生陈鹏、虞妍进入了先进行列。游浩、朱家新刚到我班,上课不守纪,学习不完成作业,经过一年特别是本期的教育,学风端正了,作风正派了,成绩上来了。
2、学情总结:
本期我很抓双基训练,突破重点难点颇有收获。
全期学生每人完成大作8篇,小作10篇,周记18篇(个别同学突破了这个数字),学生的语言表达能力有了明显的增强,书面作文水平有了显著的提高。狠抓双基的落实,我充分利用教委编发的《语文三维基训》,强调要完成《基训》中的写作训练,及时讲评。现在,学生爱好写作的习惯基本形成了。学生全期投稿90多篇,被校刊《尖尖角》刊登18篇,四人获奖。一人获市级二等奖,三人获优秀奖。
课堂作业精选试题,一课一练,一练一讲。着重语音字形的训练,上课要求师生讲普通话,高考目标让学生早知道。《语文三维基训》,一周收阅一次,课内阅读课文必须完成。强调背诵的重要性,我每班印发了一个背诵登记卡,每班分八个小组,由课代表指派组长。每月默写一次,完成好的在黑板小报上表扬,不好的个别督促。效果很好。每次月考,以及校级考试,95℅以上的同学能默写过关。
由于学校的管理到位,班主任勤勉治班,学生已基本养成了良好的学习习惯,端正了学习态度,形成了正直、有全局、守时的纪律观念。
3、教材运用总结:
本学期发挥全年级老师的集体力量,集体备课20节以上,上公开课六堂,我听课22堂。备课65节,如质如量的完成了全期教学任务。教学紧紧把握备课、上课、阅卷三个环节:
(1)备课:备教材、备学生、备教法。备课是教学中一个必不可少、十分重要的环节。备课不到位,会影响课堂气氛和学生学习积极性。一位专家对我说,备课不好,倒不如不上课。我明白备课的重要性,因此,我不倚老卖老,靠老经验吃饭,每天每节课都要精心钻研教材、教法,了解学生的实际情况,绝不草率成章。虽然辛苦,但事实证明是值得的。例如教《谏太宗十思疏》的时候研究后明确,这课的主题是:“思国之安,必积其德义”,论证方法是:比论证、比喻论证。此堂课的重点难点是论证方法的运用与论据的选择。为了上好这堂课,我还为此准备了必要的教具,准备了录音带,制作了幻灯片。结果,这堂课非常成功,课堂气氛热烈,教学效果好。
(2)上课;用讨论--讲解的授课方式发挥学生的主体性。
教学的艺术不在于传授的本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞,让学生学会用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞,发挥学生的主动性和创造性呢?我运用了讨论的方式,让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案,我再为之进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机,使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动,在不知不觉中发挥了自己的潜力,感受到成功的喜悦。同时,我发现讨论--讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点:
○1、以其形式新颖、气氛热烈,可刺激和较长时间保持学生的注意力,无形中调动了思维积极地参与了活动。
在活动中,我注意到,强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、害羞的心理,谁都想一展身手,于是不知不觉参与了活动。在整个讨论--讲解的过程中,学生都主动、紧张地思考、学习。如此一课始终,学生或问或答,或思或记,无形中调动了自己的一切思维,积极参与了活动,学习效果较好。
2、在主动获取知识、训练能力的同时,更培养了学生的集体意识,使他们意识到团结协作的'重要性。
在课堂上,学生之间积极互动的现象非常频繁,因为他们都意识到必须紧密团结,互相帮助才能在为大家讲解时较流畅,不出错误、不闹笑话。而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作能力,如在讲解完,有的组答得并不太好时,有的自责,有的懊丧,这时我会给予他们一定的鼓励,增强其信心,让他们意识到团结的重要性,果然,在下一课的复习当中,该组积极思考,紧密团结,通力合作,终于有了出色表现。
因此,我觉得讨论--讲解这一授课形式可以较好地使学生战胜学习的,激活思维,主动学习,还可以为每一个学生提供更多、更频繁、更深入地参与语文活动的机会,真正使每一个学生都成为课堂的主人。
(2)、营造与培养学生自主创造精神相一致的语文课堂教学氛围。
我国自古以来就讲究师道尊严、一日为师,终身为父。老师说一不二,学生对老师唯言是从,不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展,因此语文教学就要民主化。如何营造语文课堂教学中的民主气氛呢?我主要体现如下几个方面:
1、创设平等的民主氛围,消除老师的神秘感和权威性,将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。
学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑,我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服,这样学生就会敢于提出疑问,自信心也会增强许多,独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。
2、倡导平等参与课堂教学的双边活动。
堂上的教授过程由明到隐,特别是在感受新知识后的问题探究阶段,更应该让学生仁者见仁,智者见智地主动学习,使学生的主体意识充分地体现出来。
3、教法设计尽量做到灵活多样。
教师通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣,创设愉悦的氛围,想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣,唤起求知的欲望。
(3).作业:精选﹑精批、精讲。
作业是师生教与学情况的再现。作业采取双轨制:全省公共用的《三维基训》,我精选的作业设计。全期16次作业,讲读课文一课一次(12),综合练习4次。大作8篇,小作12篇。坚持精批与面批相结合。学生家长非常满意。