五年级的数学教研组工作总结

时间:2021-08-31

五年级的数学教研组工作总结(通用7篇)

  时间飞快,一段时间的工作已经结束了,回顾过去这段时间的工作,收获颇丰,是时候仔细的写一份工作总结了。相信很多朋友都不知道工作总结的开头该怎么写吧,以下是小编收集整理的五年级的数学教研组工作总结(通用7篇),欢迎阅读与收藏。

  五年级的数学教研组工作总结1

  一学期即将结束,在这一学期的工作中,我们教研组每位成员本着“勤学、善思、实干”的准则,脚踏实地地做好每一项工作。

一、加强业务学习,提高教学水平。

  本着“多学、常思考”的宗旨,本学期我组各位教师除了经常阅读有关的专业资料和网络信息外,还积极集体参加各种“数学研讨活动”,听了许多优秀数学教师的课。学习了他们先进的教学理念、全新的教学设计、有效的教学方法,并将学到的专业知识应用到平时的教学中来,提高了组内老师们的教学理论水平及教学研究水平,为更好地提高课堂教学质量打下了良好的基础。

二、加强常规管理。

  本学期,我们教研组加强了课堂教学常规管理,使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生的各个环节都符合规范化的教学要求。

  1、本学期教师做到了认真备课,课前作好充分准备,在课堂教学中,坚持面向全体,兼顾两头。在学校常规教学检查中,教师们都能按要求超前备课,青年教师大都能写好详案,并能及时写好教后反思。

  2、进一步规范学生作业,力求提高作业练习的效能,作业布置精心合理,作业做到批改准确,反馈纠错及时,适当批有鼓励性评语。保持作业本整洁,书写规范,使学生养成良好的书写习惯。老师们对学生作业的布置、批改及对学生的作业要求都很认真、规范。每次单元检测各年级都能认真做好质量分析。

  3、认真落实辅差,激励促进学生全面发展。

  从本学期的测试和工作反思中,我们认识到本年级学生学习参差不齐,每个班级都存在后进生。因此本学期我们十分注意抓差补缺、拾遗补漏。

  补差对于数学学科而言既是重点也是难点。每个数学教师在这方面付出了大量的时间和心血。学校也很重视,本学期我们五年级都组织了数学社团班。教师们利用周日下午的时间对学生进行针对性的辅导。每个教师还指定了详细的辅差计划,做好辅差记录。不但利用这一固定的辅导时间,平时课堂上也增加了对学困生的关注,教师们还随时利用课余时间给学生补差。特别是临近期末考试这段时间,找时间给学困生补课,确实很辛苦,也很难得。功夫不负有心人,从几次期末综合测试成绩来看,这些学生都有较大的进步。

三、推进教研活动的开展,创建有效课堂。

  本学期在丁主任的带领下,针对教研组的实际情况,我们制订了一个可行性非常强的学期教研组计划,详细而又实际地规定了一学期教研组活动目标、具体措施、实施细则、时间安排等内容,确定每单元的研究课,落实单元研究课的执教的老师,并以此为目标,开展本学期的教研教学活动。

  本学期我们组的每次教研活动,都做到了“定内容、定时间、定中心发言人”。教研活动坚持以教学为中心,教师们互相交流教学经验,切磋教法,学情分析、集体备课、反思心得,以此来矫正疏漏,取长补短,达到共同提升的目的。本学期,我们组全体老师都上了公开课,每节课都认真组织了老师听课、评课,及时作好记录,及时整理出教研活动材料,共享教学资源。

  为切实提高教研活动的实效性,以教研促教学。在本学期的这些公开研究课中,除了新授课,我们还对练习课和复习课作了深入研究。在以往的教学中我们发现练习课往往目的不明确,抓不住重点,为练习而练习,针对性不强,对练习内容缺乏有效的整合,泛泛而练导致学生兴趣不浓,课堂效率不高。

  究起原因:一是教师对练习课的功能特点认识不够,导致对练习课的教学目标的把握还不到位;二是对练习课缺乏重视,有的的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性,因而对练习课教学缺少设计或根本就没有教学设计,出现练习课变成习题课、作业课,对书上的练习题仅是做完了事,使练习走过场,没有充分发挥每一道练习题应有的价值。为此,我们专门安排了一节研究课。我们集体研讨,针对练习课的特点确定了教学思路和基本教学流程:

  1、基本训练。可采用口答、视算、抢答、比赛等方式。

  2、范例精解。精选有代表性的、综合性强的内容作为例题供同学们研究、分析、对比总结。

  3、综合训练。围绕练习目标、重点、难点组织内容,由易到难、由浅入深,层层递进组织练习。

  4、拓展延伸。练习课一定要视学生的实际情况进行必要的拓展,把培优落实在课内。

  通过练习课的研究我们进一步认识到练习课的地位作用,明确了在练习课的教学中也要认真钻研教材,精心设计和组织练习,做到精选、多变、巧练,通过点——线——面层次的练习使知识形成网络。充分发挥习题的功能,不仅要使学生扎实有效地理解和掌握数学中最基础的知识,形成基本的数学技能,而且能培养学生的数学应用意识和能力,培养学生的创新能力。

  在最后的期末复习中,我们组又对复习课作了重点研究。纵观小学数学教学,复习课还存在认识上的误区,教学上还存在以下一些问题:

  1、单纯地疏通知识点。

  2、上成了练习课。

  3、给学生空间不多。

  4、忽视发散思维,知识迁移不够。

  利用教研活动的时间,我们集体研讨交流。分析课标教材复习课的编写特点,明确了复习课的设计应注重引导学生自行回顾、归纳、整理,使原本杂乱的知识点变得有条理,形成知识网络和完整的认识结构,而且复习课应重视数学学习策略与学习方法的总结和提升。探讨了复习课的基本流程:创设情境,再现知识——梳理归纳,主体内化——综合应用,整体提高。

  然后,我们组集体设计了一节复习研讨课。并采用同课同构的教学形式,由多名教师执教这一课题,互相学习,达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的。并通过这节课的教学起到一个引导、示范的作用,使我们组老师在今后的复习课教学中,本着“复习课的方向和模式”进行,抛弃“满堂灌”,取而代之是学生的自主探究,将知识由点—连线—结网,沟通数学知识间的联系。

  为了创建有效课堂,本学期我们教研组进一步践行“导、学、议、练”课堂教学模式,并在教学中注重了对学生学习习惯及能力的培养。我们积极参加了中心校小学数学新课程课堂教学模式研讨会,会议中我们组老师积极参加互动交流,进行了评课,不但践行了“导、学、议、练”的课堂教学模式,而且整节课都注重了学生学习习惯的培养。实践证明,这种研讨课既能提高教师的自身水平,又有利于教师之间的优势互补,从而整体提高课堂效率,达到自主、创新、高效的教学效果。

  总之,本学期我们五年级数学教研组没有金灿灿的奖牌,也没有耀眼的光环,有的是我们全组老师们的辛勤付出,默默耕耘,老教师的一些经验会好不保留的传给青年教师,青年教师那种认真的工作态度,也影响着我们组的每位教师,教学研究中都有自己独特的见解和思考。