一年级第二学期工作总结

时间:2021-08-31

一年级第二学期工作总结范文(通用6篇)

  时间总在不经意间匆匆溜走,我们的工作又告一段落了,经过过去这段时间的积累和沉淀,我们已然有了很大的提升和改变,不妨坐下来好好写写工作总结吧!那么如何把工作总结写出新花样呢?以下是小编为大家整理的一年级第二学期工作总结范文(通用6篇),欢迎大家分享。

  一年级第二学期工作总结1

  时间过得真快,一转眼,半学期已过去了,现对前半期工作总结如下:

一、班务工作

  一年级孩子年龄小,自控力差,本人在平时的工作过程中,采取勤跟班、严要求,讲道理的方法,平时看起来学生都乖乖的,教室卫生干净,上操步伐整齐,上课回答问题积极主动。但是当我监管力度不大或不在的时候,情况就大不一样,班里会乱作一团。针对此情况:

  1、我会加强学生的自我管理,老师不在还要比老师在表现好。

  2、要培养得力的小助手—————班干部。

  年龄小的学生,听话懂事,我只要求他们完成自己的学习任务。年龄稍大的孩子,我希望他们在完成学习任务的同时参与班级管理活动,可这些孩子学习自觉性差,起不到带头模范作用,加之我本人在指导方面也不到位,因此,后半期要加大力度培养班干部。

二、教学工作总结

  本期一年级的语文教学工作由拼音转入识字。我深知拼音的重要,用了大半学期才教完拼音,由于学生对拼音掌握牢固,有了一定的自学基础,因此,每上新课之前我都会布置学生预习:

  1读熟课文。

  2圈出课文里认识的字。

  3给课后的生字注上拼音。

  有了预习的基础,上课的时候针对学生预习的情况进行有的放矢的教学,让优等生当小老师,激发优等生的学习热情,把知识学透消化。学困生在优等生的帮助下也会学懂。这样就把课堂课堂还给了学生,学生是学习的主人,效果还是可以的,我班有48名学生,有40名学生成绩达到优秀。但是在取得可喜成绩的同时,还存在许多问题。如张妙写出反义词,知道答案,可是字写错了。王昱臻组词把“优秀”写成“秀优”。给句子加上正确的标点符号,多数学生对“?”、“!”、“。”的认识模糊。还有,看图写话,多数学生不用标点符号。可见在平时的教学工作还欠细致。后半期在培养学生自觉学习习惯的同时要做到精心备课,做到不遗漏知识点。

三、长会总结

  本期家长会有四大块:

  1、学生才艺展演。目的是让家长了解自己孩子的同时也欣赏别的孩子。

  2、优秀学生代表发言。目的是树立榜样,因为榜样的力量是无穷的。

  3、优秀学生家长发言。因为优秀的学生出自优秀的家长。

  4、代课老师发言:

  (1)要求学生在一定的时间里完成一定量的家庭作业,养成做事不拖拉的好习惯。

  (2)要求家长端正心态,不要以为自己的孩子是最聪明的,也不要以为自己的孩子是指最没出息的。

  (3)要从小培养孩子良好的学习习惯,卫生习惯,文明礼仪等好习惯,使家长明白好习惯等于定期存款,坏习惯就等于负债累累。

  (4)要求家长逐步培养孩子孩子良好的阅读习惯,每天下午读30分钟左右的书,每学期要读至少三本书。

  总之家长会很成功,达到了预期的目的,从家长热情洋溢的意见里我感到了家长们对我班我校工作的支持。我也受到了鼓舞,我有了信心继续努力工作!

  一年级第二学期工作总结2

  重点教学工作回顾

  语文教学主要包括识字、写字,阅读理解以及习作等教学,训练学生的听、说、读、写诸多方面的能力。在识字写字教学中,为了让学生更加深刻地记忆和注意容易写错的字,我采取了交流识记易错难写字的方法教学,这样学生的积极性提高了,而且注意力也相对集中。每学完一单元考一单元的生字,常抓不懈,效果还不错,大部分学生生字掌握得比较好,只是一些易错字学困生还是常常混淆。

  教学中,我还比较重视培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,鼓励学生质疑,对有分歧的问题进行讨论、辩论,在质疑、释疑过程中培养学生的思维能力,使学生养成一边读书,一边提出问题、自主解决问题的习惯。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学生自主阅读、理解的机会。

  继续抓好作文训练,充分利用周二下午的两节习作课,指导学生结合本单元课文内容学习习作方法,尽可能使学生的习作水平有所提高。

  利用大阅读课培养学生爱读书、读好书的习惯,本学期,我采取了同学互相推荐好书,请学生上台读故事,指导学生摘抄好词佳句,继续教给学生写读后感的方法等,提高学生的阅读兴趣,逐步养成良好的读书习惯,并利用家长检查的手段保证孩子每天读书半小时。

  在写字课上,小神笔天天练和写字书结合起来,尽自己能力教学生写好字,认真对待书写。

  我自己则在课前认真钻研教材,琢磨教学内容, 根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。尽量每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作课件激发学生学习兴趣。例如导入新课,我会根据不同的课型,设计不同的导入方式,如多媒体展示课文的画面让学生进入情境;讲故事方式导入,介绍课文相关资料、设计悬念等等。在教学中,我还会穿插一些学生感兴趣的与课文内容相关联的的知识,既激发了学生的兴趣,也拓宽了学生的知识面。在感悟理解的环节,我会因势利导,让学生对问题充分思考后,根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行讨论、辩论,在质疑、释疑过程中培养学生的思维能力,使学生养成一边读书,一边提出问题、自主解决问题的习惯。

  在作业批改方面,做到认真、及时,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

学生能力培养策略及成效

  1.预习能力的培养

  在学习每一篇课文之前,我都要求学生提前预习,根据“三读四问”模式进行预习,“三读”是指:把课文读三遍,第一遍大声读,第二遍小声读,第三遍默读。一读解决生字词(读、义、写);二读思考“写什么?”三读思考“怎么写?”“四问”是指:一问文章大意,课文主要讲了什么内容;二问段落划分,可以分成几部分,每部分写什么;三问好词佳句,你发现了哪些好词佳句,好在哪儿?四问写作方法,你从这篇文中发现了哪些写作方法?长此以往进行训练,我觉得无论是学生的自主阅读能力还是写作能力,都会有所提高。

  2.背诵能的培养

  坚持按照学校要求,布置各项背诵作业,利用早读课、语文课前一分钟时间抽查背诵,采取同桌考,同桌监督背的方法,大部分学生能按要求完成背诵作业。

  3.说话能力的培养

  充分利用说话小课时间,对学生进行说的能力的培养。提前布置说话内容,让学生精心准备,说话时,随时进行指导,说完后,让学生们进行评议,说得不太好的,再次准备,进行二次说话。在语文课上,我也尽量多地给学生创造说的机会,鼓励学生大胆、大声发言,积极发言。

  4.阅读能力的培养

  课上留给学生充分的阅读时间,让学生自主阅读,教师根据阅读内容,灵活性地选择合理的阅读形式(朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览、带问题读书等)。学生读书之后,再为学生创设开放自由的讨论环境,从而巩固学生的阅读效果,增强学生的阅读兴趣。阅读仅局限于课内是不行的,我把课外阅读当成家庭作业布置,要求学生每天阅读半小时,并积累好词佳句,或写写读后感,争取读后有所收获。

  5.习作能力的培养

  为了提高学生的习作能力,我从培养学生阅读并做阅读笔记入手,鼓励学生大量阅读各类课外书籍,因为只有有效的积累,才有畅快的'表达。然后尽可能地为学生创造成功的机会,鼓励和帮助他们去获取成功的体验。在批阅作文时,尊重学生的原意,肯定学生的点滴进步,以表扬为主,重在激励。学会赏识学生,善于发现独到之处,尽可能挖掘捕捉每一个学生的闪光点,让学生体验到被认同的喜悦,享受到成功的乐趣。

自我反思教学工作存在的不足

  1.个别学生的不良学习习惯还有待进一步引导改正——如写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。

  2.写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣还不够浓厚,优生与差生的差异比较大,全班学生的写作水平发展不够均衡。

  3.一部分学生没养成良好的阅读习惯,匆匆读一遍短文内容,就急忙完成后面习题,短文没读通、读透,理解不到位,做出的题自然错误百出。

  4.培优补差工作由于时间,人数,任务多等主客观原因,开展较少,成效不大。

  5.课上教师激励性语言贫乏,及时评价少。

下学期工作设想或建议

  1.继续巩固基础知识,在重视字词教学的基础上加强阅读训练,在自由阅读中扩大视野,增长见识,在读写互促中提高能力;加强写作基本功训练,鼓励有创意的表达。通过练笔或单项训练,训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻,表达所思所感。引导学生时时关注生活,体验生活,感悟生活;指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”。

  2.教学手段多样化,把语文学习与丰富的社会生活联系起来,加强语文实践活动,使学习生活化,更富情趣,从而提高教学效率。

  3.学习新的教学理念,不断地用新的理念武装自己的头脑,不断改进教学手段与方法,提高课堂教学的质量。

  4.学生的阅读能力和口语表达能力存在很大差异;知识运用上不够灵活;学生书写还是比较差,在今后的教学中须加强这些方面的培养训练。