四年级教学的工作总结

时间:2021-08-31

四年级教学的工作总结范文

  时间过得太快,让人猝不及防,回顾这段时间的教学,收获的不仅岁月,还有成长,将过去的时间汇集成一份优秀教学总结吧。但是你知道怎样才能写的好吗?以下是小编帮大家整理的四年级教学的工作总结范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

  四年级教学的工作总结1

  一、抓好学习常规,养成良好习惯

  面对一个刚由分班组合而成的新班级,师生之间都有一个适应的过程。由于孩子们以往的课堂学习来自于四个老师,而每个老师的教学理念,上课习惯,作业要求等都会有各自的特点。所以开学初,我首先抓的是学生的学习常规:课堂学习中,坐姿端正,精神集中;发言时,起立站直,声音响亮,语速不快不慢;听人发言时需仔细听,边听边思考,绝不随意打扰别人的发言,有不同意见或补充时,请举手示意;对于课堂学习中重要的内容,一定要在书上做笔记。作业方面,明确作业的类别,讲清每项作业的要求与书写格式,并要求学生做到正确、整洁,知错改错。至于课外学习的要求则要做到:课前预习,课后复习,常阅读,勤背诵。

  接手这一届四年级时,心里充满了无限的期望,期待着能有一群聪明又可爱的孩子。当学期初面对这群孩子时,也觉得好像还过得去。但当第一次测试下来,心里就凉了半截:为什么这群孩子的基础、听力、阅读理解能力等都如此之差呢?甚至连优生都会出现常见的错别字,少部分差生的错别字更是多得让老师吃惊。有些字虽然经过老师的反复提醒,但有少部分孩子仍然改不了,甚至有个学生当老师问他为什么不改时,他竟然振振有词地说“我们原来都是这样写的!”万般无奈之下,不得不与学生们商量:如果有些字词,老师反复地纠正过还写错的,大家说怎么办吧。经过大家的商讨,最后达成一致决定:反复错的第一次抄写20个,如果还错的话,发现一次就抄写50次,并由同桌监督落实。有了这样的“规矩”之后,那些总不改错的学生慢慢变少了,个别学生虽然还会偶尔写错,但不需老师追着改错了,只需稍微提醒一下,他们就会自觉地进行改正了。看来靠大家的力量才是解决问题的最好办法

二、以课堂教学为阵地,扎实基础

  学生的双基怎样得到落实?这需要在语文课堂学习的听说读写中进行训练。按照目标要求,四年级的孩子,绝大部分应该可以自学生字新词。开学初时,我曾主要让孩子们自学,老师检查,但发现大多数孩子的字词不过关,错漏之处较多。于是采用自学加小组互助、优生帮带、老师最后检查过关的方法解决,果然收到了一些效果。每课的生字词,从字音、字形都要求学生尽量做到正确无误,然后再到一字多词、多音字,四字词等。每课学完后都让孩子们整理好词佳句,每单元学完后,还让孩子们进行单元整理,主要包括:形近字组词、多音字、四字词、精彩句子两句等。每课每个单元有了这样的练习与积累之后,再通过单元过关小检测来检验学生的基础掌握情况。有了这样的基础训练,学生的双基就有了保障。

三、坚持仿写练笔,习得语言积累

  我坚信:孩子们语言的真正习得是靠一次又一次的实践得来的。所以,除了让孩子们多读多背之外,我还专设一个仿练笔本。这个本子主要用来进行小练笔,包含的主要内容有:课本的小练笔、句子的仿写、学月的小结及结合校情、生情、节令等进行的练笔。如开学初,针对师生之间相互不了解的情况,让孩子们写一写:“向老师介绍我”“老师,请听我说”;开了校运会后,写“精彩的校运会”;节假日则写“感恩老师”“中秋月圆时”“快乐元旦”等。特别是针对孩子们写句子写不生动、写不具体的情况,有一段时间专门让孩子们进行优美的拟人句、比喻句、夸张句、排比句等的仿写。起初让孩子从课本里找句子进行仿写时,发现孩子们的仿写存在“句子找不准,仿写不到位”的情况,于是,老师给孩子们一些优美的拟人句、排比句、夸张句、比喻句等,让孩子可从中抄写两句,再仿写一句,这样的仿写降低了难度,孩子们也乐意接受。经过一段时间的仿写后,老师再出句子让孩子们按要求仿写,部分孩子有了前面的仿写积累,就能很轻松地进行仿写了。在此基础上,老师再让孩子们小结每种句式的特点,如何成功进行,仿写时我们要注意什么时,孩子们就能水到渠成地领会了。由感性的仿写到理性的仿写,这不能不说是一次进步与提升。

四、大量阅读,墨香飘逸

  书香校园,墨香飘逸是我校的办学特色。让孩子们喜欢阅读,坚持阅读是班级应形成的氛围。坚持上好两周一节的课外阅读课,及时进行交流分享,组织学生到学校阅览室集体借阅图书、班级图书漂流等方式,让孩子们读到了自己喜爱的图书,丰富了孩子们的知识,开阔了孩子们的眼界。在大量阅读的基础上,再坚持每周背诵,使孩子们的课外阅读既丰厚又扎实。从第二周开始至14周,我班的孩子们基本上都坚持了每周背诵。背诵的内容与课本的内容紧密相关。每周的背诵都有一定的主题。如第2周以写景名言名联为主,第3周是特色对联集锦,第4—6周是立翁对韵背诵,第7周是写花的名句,第8—12周是特色成语积累,第13周是旅游景点名联,第14周是《论语》名言积累等。学生们的背诵以家长签名,同学与老师检查为主要方式来落实。虽然不能说每个孩子都能按要求做好,但至少有部分孩子能做到。我相信孩子们有了这样的背诵积累,对孩子们的语言习得一定会有所帮助。也许正因为有了这样的阅读,本期我班学生参加的各项征文比赛都取得了优异的成绩,获奖的数量及级别都位居前列。

五、以鼓励为主,激发学习兴趣

  “好孩子是夸出来的。”这句话充分地说明了表扬鼓励的作用。要让孩子们喜欢学习语文,首先得让孩子们对语文学习感兴趣。特别是学习成绩不太好的学生,更需要老师的表扬与鼓励。以往不喜欢对孩子进行盖印章、发表扬信、加分、扣分的我,本期也学习采用这些方式,结果我收到了意想不到的效果。

  班上一个叫许敏聪的孩子,学习成绩倒数几名,首先在字词这一关就常常过不了,写的字常常对错各一半。自然每次都是老师要留的对象。但在开学初的小练笔中,他写下了这样的话:“去年时他们都说我是差生,从这学期开始,我不要做差生。我一定能做到。”我还发现这样一个细节:敏聪很爱惜一个笔记本,并在扉页上写上了这样几个字:“不许画!因为这是吴老师奖给我的!”面对这样一个孩子,老师的表扬与激励是最好的法宝。只要敏聪有一点进步,我都极力表扬他,在他的本子上写上激励的话,在班上表扬他的努力与进步。特别是有一次测验当中,有一个题目,敏聪做得最好。于是我对他进行了表扬并让他把最佳答案写在黑板上。在老师赞扬的话语中,在同学们热烈的掌声中,敏聪自信满满地走回到了自己的座位上。在以后与敏聪妈妈的交流当中,得知敏聪对语文学习很感兴趣。看到孩子们对学习的喜爱与进步,这是做老师最大的满足!

  敏聪当然只是其中的一个例子。本期在对孩子的激励方面,我的确是花了功夫并取得了一些效果的。首先在班上制定奖励机制:得到学校表扬的加分,违纪扣分的减分,有五分时可贴一颗星。够三颗星的可实现一个小愿望。参加各种比赛获奖,或作业完成无错且书写整洁,或过关测试优秀,或读书认真等等都可盖一个相应的印章。五个印章可换一封表扬信,三张表扬信可换一份小礼物,六张表扬信可换一份大一点的礼物,到期末时得表扬信最多的三位同学还可得到老师的一份大礼物呢!有了这样的的奖励机制,每次有印章盖时,孩子们一个个兴高采烈;而每次换礼物时,孩子们更是神采飞扬,自豪无比。

  回首一学期的努力,有收获的欣喜,更忘不了甘苦同在的滋味!