实验小学班主任述职报告

时间:2021-08-31

实验小学班主任述职报告(精选9篇)

  日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,在这段时间的工作中我们通过努力,也有了一点收获,是时候静下心来好好写写述职报告了。我们该怎么去写述职报告呢?下面是小编整理的实验小学班主任述职报告(精选9篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  实验小学班主任述职报告1

  转眼间本学期的教学工作已接近尾声,为了下一学年的教育工作做的更好,总结经验、吸取教训,下面是本人的本学年度的教育教学工作总结:

  我的三点做法是:

一、抓学生习惯,培养良好的习惯。

  新学期一开始,是班主任工作最关键的时刻,这时候做好了以后就会得心应手,小学最重要的是培养学生的习惯,为了尽快形成一个积极向上的班风,结合我对他们的初步了解,我针对多数学生的共性问题———家庭作业不认真完成这一现象入手,作为本期班主任工作的第一个工作。我在班级内约定:将寄宿生16人,分成了4组,每组指定一个组长,负责检查另3人的家庭作业。第二天再由班内所在小组长进行2次检查,为了摸清详细的完成情况,我备有专门的每日作业检查本,每天早读课后是我班固定的检查作业时间,组长检查后登记各组的情况。试行一段后,我又改进为每天每组都登记,即使全部完成的组,也要写上:“全部完成”。这个小举动不仅让我及时的了解了每日不写作业的学生情况,便于我课下辅导,我还及时以短信通知家长。更便于小组对作业这一项的考核。经过一个多月的坚持,这个小举动也顺其自然的成了我班的作业检查制度,而且一段时间后记录本上“全部完成”多了起来,学生都能完成家庭作业了。一个学期下来,我积攒了三四本作业记录本,开家长会时它也成了我与家长反馈孩子学习的有力凭证。下学期这个做法我还会坚持与改进。

二、认真做好教学工作

  除了繁琐的班主任工作,作为一名老师,教学工作是我的中心工作。本学期我担任了语文和英语教学,作为非专业的语文教师,在积累以前经验的基础上,我钻研教学大纲,课前认真备课,每一篇课文我都充分利用手边的资料,力求吃透课文,还从网上搜集优秀的教案,下载合适的课件,最后将他们整合,每一课都力求找到贯穿全文的问题,做完这些工作,再写出合适的教案,然后才上课。

三、班级内坚持做了几件事

  我班每个学生都有几个专用本:语文预习本、听写本和英语听写本。这一学期语文我班自始至终坚持了每课的预习,提高了课堂效率。语文和英语的课前,坚持每日的听写,两人小组对批后,纠错作为今日的课外作业。

  以上是我教学中的一些做法,我想在座的各位教师也同样都在做,我的谈不上经验,我处于学习之中,也许大家比我做的更好。

  我的两点打算:

一、认真指导学生书写

  本期教学中,特别是在复习中,我发现很多学生对字的结构识记乱七八糟,我才恍悟原来平时让学生再多的书写还是不行,我必须亲力亲为,帮学生找一些识记新生字的方法去记忆,使他们能更快更牢的记准确。结合本期的问题,下期我想搜集更多好的生字教学方法教学生字。

二、更扎实的进行小组评价。

  本期经过一学期的小组评价,我班存在许多问题:学生年龄小,初次接触小组评价,在日常的评价过程中手慢,总结不全,致使我班每周总不能及时的进行总结,总是两三周才总结一次,经过一学期的记录与参与,多数组长都已能熟练的进行日评价和总结。为此下学期我班针对小组评价要改进并坚持下去。

  实验小学班主任述职报告2

  一年的辛苦耕耘即将结束。在担任四年级一班班主任的工作中,认真完成学校布置的各项工作,重视班风、学风的培养及行为养成教育,深入了解每个学生的思想动态。严格管理,进取与家长配合,我在和科任教师的努力配合下,创造了一个团结向上,富有朝气的班团体。现说一下本学期我的一些工作做法:

一、低起点、严要求

  此刻的孩子在家当皇帝、当公主习惯了,就不习惯被人管着。针对这种情景,每个学期我都是从零要求,每学期我都按“低起点、严要求”的思路去做,把各种“规范”“准则”“守则”“提倡”“不准”进行归类,分成层次,逐渐要求学生去做。在螺旋中上升,学生所养成的习惯牢不可破,并且学生感受到的压力也小得多,比起一下子提出几十条要求的效果要明显得多。因为你对他仅有一条要求,好落实,易操作,便检查,你要求严一些,学生也容易理解。

二、重过程、轻结果

  在班级管理中,过程重于结果,因为有许多事情的结果是不可控的,例如开学初我们班作为学校的推荐班代表学校去参加艺术节比赛,之前的排练中,同学们一周内学会了一首新的颇有难度的曲目,然后每一天排练,熟练后练习表情等等,真的每个孩子包括我和杨培培教师都十二分尽力,结果虽然我们是小学组第二名,可是我告诉孩子们,他们在所有人心目中都是最棒的;例如打扫卫生,每位同学都尽心尽责,作为班主任的我看了都十二分地满意,可是只要评比,总有一、二、三之分啊!这时候的学生最需要的就是班主任的认同和鼓励。如果你十分看重结果,学生定会大失所望。所以教给孩子,凡事我们付出十分的努力,结果不是我们所能控制的,用一颗平常心对待即可。

  低起点、严要求;重过程、轻结果,不是一时心血来潮的产物,它是贴合教育规律的,人的学习、成长过程就是由易到难,由简到繁螺旋上升的过程,在这过程中,只要有了付出,就该得到肯定,况且,当小收获积累到必须程度的时候,就自然成就大丰收。(班里的成绩)

  要想当好班主任,就必须不断提高自身素质和修养。在长期的班主任工作中,我灵活地使用静动效应,效果不错。

情感效应

  高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱他,仅有爱孩子的人,他才能够教育好孩子。”作为班主任,切忌把个人情绪带到育人工作中来。班主任的一举一动,都被学生视为楷模,都会加以模仿和效法。班主任要想顺利地开展工作,就必须和颜悦色、深入细致地观察学生、了解学生、研究学生,追求教育的情感效应。

语言效应

  斯维特洛夫说得好:“幽默是教师的第一位助手。”它趣在逗中,意在趣外,是班主任工作的一剂良药。恰如其分地运用幽默,会使师生关系倍加融洽,促进师生间情感与智慧的交流。美国保罗韦地博士曾向九万名学生进行调查,从中得出结论:学生最喜欢具有幽默感的教师。所以,班主任在应对学生过错时,要善于运用幽默语言激励、唤醒、帮忙、鼓舞学生,使他们感到“读书乐”而又“乐读书”。

行为效应

  作为班主任不仅仅要运用语言艺术,还需要运用行为艺术,做到言行一致,在行动中塑造形象,要形象中产生魅力。孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不行。”所以,班主任必须以严谨治学、严于律己的师范行为去感化学生。否则,班主任道理讲得再动听,也不会起到任何教育的效果。

神态效应

  对学生来说,最注意的莫过于班主任的“脸色”。学生能从班主任的脸色中领悟出喜怒哀乐,进而揣摩教师的心理,从而做出相应的反应。根据少年儿童的心理特点,犯错误孩子的自尊心和自卑感常常交织在一齐,交处于矛盾之中,如果班主任面带友善、信任和宽容,学生就会愉快地理解教师的教诲,用实际行动去改正自我的过错。

  作为一位年轻的班主任,以后的工作中我还要摆正位置、多学。办公室里有很多班主任都是优秀的有经验的老班主任,我要善于“偷”学;我还要从名家著作中多读多学;抓住时机、多做。班级的很多工作中我可能会显得很笨拙,很多事不明白从何做起,这时我相信一点:勤能补拙,所以我要多看、多做;搞好关系、多沟通班主任工作不是单个人的孤立的活动,工作中除了认真负责外还要善于处理好各种关系,比如处理好师生关系,处理好与同事的关系,领导的关系等;调整心态、多反省。回顾过去的班主任工作,在我跟学生取得共同成长的过程中,心中充满感激。

  回顾过去的班主任工作,在我跟学生取得共同成长的过程中,心中充满感激。我觉得只要自我充满爱心,关心和爱护他们,并严格地要求和教育他们,爱中有严,严中有爱,爱严结合,细致入微,必须会到达令人满意的效果。