4 总结与探究

　　为改善浙江农村教师待遇，政府投入大量的人力物力。截至2010年底，浙江省普通中小学共有专任教师35万多人，其中农村中小学教师19万多人。为吸引优秀教师到农村任教，浙江省从2006年7月起，对乡镇及以下的农村教师上浮一级工资；从年1月1日起，在全国率先实行农村义务教育学校教师任教津贴制度，每人每月享受60元至400元不等的任教津贴，共有18万多名农村教师得到实惠。此外，为有效改善农村中小学教师在校生活条件，2009年，浙江省又在“农村中小学校舍改造工程”中增设农村中小学教师集体宿舍危旧房改造项目，改造范围限于现有危旧的农村中小学教师宿舍。【4】 省教育部门通过实施“农村教师素质提升工程”和“领雁工程”等培训工程，使全省农村中小学教师素质大幅提升。

　　一切都要随着发展的需求，当然当今教师技能要求也有新的体现。课堂教育不再局限于“纸上谈兵”，现在的学生需要的教师是知识广博，有一定驾驭课堂技巧的“智慧实践者”。苏霍姆林斯基说过，教师需要对自己的学科有广阔的了解。教师需要自己从教学科的丰富知识，即 “本体性知识”，显然掌握教育理论——教育学、心理学的知识、学科教学的专业知识等 “条件性知识”是相当重要的。

　　但《教师法》贯彻实施中还存在一些问题和不足，如教师福利待遇还有待进一步落实，教师的社保制度不够完善等。还有就是教师男女比例失调，尤其是幼师教育。这是常见的现象，一所幼儿园中几乎找不到男老师的身影，中小学中基本女老师人数多于男老师。针对这些问题，经过查阅资料，分析研究，也对解决以上问题也提出了自己的想法和方案，可能我的解决方案还不是很成熟，但是这也表现了当代大学生对于社会问题的认识。

　　教师福利的落实不到位事实，我们可以采取监督检举制度。教师男女比例不协调——师范学校招生时可以调整一下男女生比例，基本维持在一比一，此外对师范的教学从多方面着手，所谓的德智体美，不仅是停留在纸上谈兵的进度，要具体展开一些有实际意义的教学课程。

　　教师深系着祖国的繁荣发展和软实力的壮大，解决教师这个行业存在的问题是至关重要的。相信，在党和政府的高度领导和学校的努力下，教师教育一定会办得更加出色。

　　5 参考文献

　　[1] [4]中国教育报2011-7-25

　　[2] 国发〔2003〕19号

　　[3]《华人民共和国教师法》中华人民共和国主席令第15号

篇二：教师职业调查报告

　　教师职业调查报告

　　随着社会地位、收入待遇的明显提高，教师正成为令人向往的职

　　业。但同时，教师这一职业的“门槛”也越来越高，除了学历和教师资格认证外，还须通过严格的选拔。另一方面，教师队伍中的人才流失现象也日渐普遍。由统计显示，一般城市义务教育阶段的教师月收入在1500元左右，大中城市中则在2000元左右，加上课时费和过节500——1000元左右的奖金，按升学率和区域排名成绩的浮动奖金，教师的收入、福利和其他行业比较并不低。同时，在职场竞争白热化的今天，相对稳定的职业前景和受人尊敬的职业形象令教师这一职业魅力倍增。

　　假期中，就选择教师职业的原因，我做了一些访谈调查,以下是受

　　访者的回答:

　　A：当老师是我的梦想，因为我忘不了我的一位老师，他的人格魅

　　力在短短的一年里就彻底征服了我。因此我决心在以后的日子里修身养性，再未来争取做像他那样的人。

　　B：我现在是一名师范学院的学生，毕业后的选择只能是教师这一

　　行业。

　　C：我认为如果教师工作失去稳定性，必定有很多优秀人才流失，

　　因为教师待遇并不好，稳定是最大的吸引力。

　　D：再高尚的人也得解决衣食住行，我认为生存是首要的，然后才

　　可能让自身价值有所体现。但是，我们中小学教师，尤其是我们农村的中小学教师仍然在温饱的边沿挣扎，同时，这些学校管理的低水平，

　　给已经伤残的身心雪上加霜！在这样的条件下，农村教育如何快速发

　　展？

　　E：作为一名教师，可以有足够的业余时间发展自己的爱好，而

　　且竞争也不是特别强。最重要的是可以和许多单纯的人在一起。

　　F：我当老师是我家人的选择，他们觉得教师的职业轻松、稳定，

　　是女孩子的最好选择。

　　对以上观点做综合分析，总的来说，教师职业的地位日益提高使

　　之成为更多人的选择。

　　教师的工作对象是人，是千变万化的人，是成长中的人。所以，

　　教师工作的性质决定了教师除了应该具有崇高的理想和奉献精神外，

　　还必须要有一个良好的心境：既能使自己对所从事的职业充分认同，

　　外界又能提供一个非常宽松和谐的环境。二者兼备，才能使人产生一

　　种对所从事工作的相对稳定感和愉悦感，并心向往之。惟有如此，教

　　师才有可能全心投入，才能做到心无二用，才会不断提高教育教学水

　　平并开拓创新。如果要把很多时间和精力花在如何去搞好人际关系

　　上，如果时时刻刻地担惊受怕，忐忑不安，想着下一个“下岗”的是

　　否是自己，又怎么能专心致志、一门心思地探讨教法和提高自己的教

　　育教学能力呢？大家都抱着急功近利、心浮气躁的心态去教育学生，

　　我们的教育还有希望吗？

　　其实，在现有的教师队伍中，真正“待岗”、“下岗”的人并不

　　多。而那些真正“下岗”的，却又是不安心教育工作的，或者是违法

　　乱纪的。从总体上讲，大多数教师是热爱本职工作的，他们兢兢业业、

　　恪尽职守、教书育人，表现了人民教师应有的师德风范，也得到了社

　　会各界的肯定。作为教育主管部门和学校，对那些师德高尚、作风正

　　派、自觉教书育人的教师，就应该给他们以“定心丸”，明白无误地

　　告诉他们：他们的职业是稳定的。

　　当然，我们不是让教师职业回到以前的“铁饭碗”状态。但保持

　　教师职业的相对稳定，让他们有一种稳定感，无论是最大限度地发挥

　　教师的`聪明才智，还是对整个教育事业的发展，都有其积极的意义。

　　有了职业的稳定感，教师才会亲近她、热爱它、珍惜它。所以，在大

　　力倡导科教兴国战略的今天，应该鼓励教师终身从教，做教育家，而

　　不是让从教的人有朝不保夕之虑。