二、理论依据及意义

　　研究的理论、实践、政策依据。

　　“音乐可以很好的陶冶人的情操，体现一个人的综合素质。同时也是小学素质教育中的一门基础课，是实施美育的重要内容和途径。音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶他们的情操。但是要使小学生在音乐课上更好地掌握音乐技能，提高音乐素养，我们在小学的音乐教学过程中首先就要努力挖掘学生的特点，找准切入点，精心设计，从课堂的导入就开始牢牢的吸引学生的求知欲，培养学生对音乐课的兴趣。导入”是音乐课不可缺少的重要环节，一个精彩的导入不仅能引发学生学习的兴趣，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。

　　多少教学实践证明，不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的重要意义，如果教学的导入不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。“课堂导入方法设计得是否新颖别致，是否能够吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，引发学生求知欲，在于教师自身素质和倒入语言的艺术性。选用何类导入方式比较合适、恰当，这就要求教师在备课时根据新授内容去认真研究，精心构思、设计

三、研究的过程与方法

　　（主要过程分为三个阶段）

　　第一阶段：

　　1、对我校音乐课堂导入情况调查总结，找出导致音乐课堂导入形式单一、枯燥无味的原因，做好研究与解决这个问题的计划和方法。使音乐课堂导入问题得到真正有效的解决，能充分的利用导入环节激起学生学习的兴趣，使课堂活跃起来。

　　2、搜集、阅读相关文献，完成开题报告和研究提纲。

　　第二阶段：

　　阅读有关教学案例、分析相关文献、研读相关的特殊教育、理论专著；

　　继续搜集研究资料并加以梳理和分析，完成案例分析，论文写作。

　　第三阶段：

　　1、确定音乐课堂导入的研究目标。

　　依据音乐课现有的导入现状，结合音乐课教学目标规定，制定研究目标。

　　2、搜集、阅读相关文献，寻求有效地导入方法。

　　对不同年龄不同年级段学生，教师在导入过程中应该依据不同的教学内容和教学目标灵活运用。

　　3、不断进行教学实践

　　根据不同年龄不同年级段的学生，设计课堂导入形式，并不断地进行探索总结。

　　4、不断总结、撰写研究成果

　　第四阶段：

　　对课题研究进行全面总结，整理研究资料，写结题报告。

　　课题成果的预期和呈现

　　通过课题研究和实践，使音乐课堂导入问题得到真正有效的解决，能充分的利用导入环节激起学生学习的兴趣，使课堂活跃起来。

　　对不同年龄不同学段的学生，教师在导入过程中都能依据不同的教学内容和教学目标灵活运用。

　　撰写研究和实践成果。

　　课题研究的方法：

　　从我校学生的情况，在研究中所选择的科研方法主要有：

　　1、找出在教学中常存在的的问题。

　　2、分析问题产生的原因，依据课题方案开展行动。

　　3、探索调动学生课堂学习兴趣的导入形式。

　　4、分析和研究，总结经验，形成研究成果，在教学实践中验证有效方法。

四、研究结果与成效

　　音乐课导入的方法很多，但选用何类导入方式比较合适、恰当，这就要求教师在备课时根据新授内容（包括学生），去认真研究，尝试同课多构，并具有技巧性的精心构思、设计。 在课题研究过程中，我及时的通过教学案例、研讨课、参加区级送教下乡展示课、参加区级教师技能大赛、教学心得、教学论文等方面来收集资料，提高课堂研究成效。

五、存在问题及改进

　　教学的导入是根据教学活动的内容而设计的。在教学实践中，课堂的导入还需把握得更准确。比如在许许多多的教学导入方法中，对于一些对音乐课缺乏兴趣的同学，或者是注意力很难集中的同学，还有一些不乐于参与音乐表现的同学等等，对于这些教学对象，就要找准契点，利用自身优势，设计他们所具有兴趣的教学导入，特别给予关注和鼓励，让其树立信心，使之走进多姿多彩的音乐殿堂。

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