没有钢琴、风琴等设备 教师上音乐课靠干吼

　　调查显示，农村教育师资力量总体薄弱、数量不足、结构失衡。农村小学要开十门课而老师有限，常由同一位老师教多门课程，体、音、美、英语老师短缺，只能临时聘用，信息技术、实践与地方特色课不能开设，老师只能在语、数、思品、科学课程上进行教学。部分寄宿制学校尚没有配备专职的生活教师，大多由授课教师兼任，他们既要负责学生学习，又要照顾学生生活，工作任务繁重，人均负责30-40名学生，心理压力大。

　　略阳、西乡一些学校宿舍不够，每间宿舍住人太多，做不到人均一床，甚至两人住一张床，部分宿舍卫生条件差、夏季降温、冬季保暖设施缺乏;陇县部分校舍年久失修，桌椅破旧、教学设备陈旧，甚至部分学校的学生宿舍还是大通铺。是学校缺少必要的文体设施。绥德县有的学校音乐课上没有钢琴、风琴等设备，教师上音乐课就用嗓子干吼，因为缺乏必要设施，上体育课就是学生自由活动，硬件设施落后是目前农村教育一个最普遍的现状。

　　教育相关费用开支增大，农村家庭教育消费负担较重，希望政府加大教育投入，增加困难家庭补助力度。调查显示，尽管政府出台减免中小学学费政策确实让很多家庭降低了教育支出，但是生活费、住宿费、上下学交通费、房租费、补习班费用等其他教育支出仍然逐年快速增加，加重了农村家庭教育消费负担。

　　“留守与学困儿童”现象普遍。良好的家庭教育和心理教育对儿童人格的健全发展显得极为重要。调查显示，在农村为了生计很多外出务工人员把孩子交给年迈的父母，这些留守儿童跟随留守老人一起生活，造成学生学习无家人辅导，更谈不上家校配合，农村学生的教育和管理主要由学校来完成，当学生遇到学习困难时，72.1%选择求助于老师，17.1%求助同学朋友，仅有6.3%选择求助于家长或亲戚，4.5%的学生自己解决，家庭教育的缺失不仅不利于学生学习进步与提高，更不利于学生心理健康与发展。