江夏区留守儿童调查报告二：

　　一、问题的提出

　　1、留守儿童的社会背景

　　法泗镇位于江夏区西南麓，紧邻咸宁市嘉鱼县潘湾镇，金水河横贯全镇，东北距纸坊街46公里，是江夏区一个边缘乡镇。改革开放以来，随着我国社会经济的发展、城市化进程的加快和法泗镇农业机械化水平的不断提高，劳务输出已成为该镇农民发家致富的一条有效途径，该镇农村剩余劳动力大规模向城市转移，农村家庭“老、弱、病、残、妇、幼”留守现象日益严重，出现了“留守学生”这一特殊的社会群体。

　　随着“留守学生”数量的日益增加，这一特殊群体由于缺少亲情关爱，加上监护权、教育权的缺失，这些正直生理发育、人生观、价值观初步形成时期的孩子们，心理上极易出现偏差，在学校“留守学生”几乎等同于了“问题学生”，甚至引发了严重的社会问题，据新浪网20**年的一次调查显示：31%的“留守学生”有说谎的习惯，15%的留守学生有偷盗和破坏公物的习惯，86.3%的“留守学生”成为“双差生”，有的甚至走上违法犯罪的道路，成为社会的不安定因素。公安部门20**年统计，25岁以下青少年违法犯罪人员占全国刑事案件作案人员总数45%，从1999年至20**年间，青少年犯罪人数增长了4.7%，刑事案件作案率增幅达1.4倍，近两年18岁以下未成年人犯罪呈上升势头。“留守学生”成为我国农民的心头之痛，成为我们的民族之痛，社会之痛，成为农村学校教育的一大顽疾，引起了社会各界及学校的高度重视。

　　2、法泗镇“留守学生”现状

　　全镇现有中学一所，完小二所，分校二所，在校学生14**人，其中留守学生276人，孤儿7人，单亲家庭学生61人。“留守学生”的大量存在，因其家庭教育的缺失，引发了诸多的社会问题。通过我们的调查分析，“留守学生”在为人处事、待人接物方面优于同龄人，有较强的生活自理能力和独立生活的能力。但由于家庭教育的缺乏，大部分“留守学生”的道德品质及行为习惯均存在问题。“作业不做，不讲信用”“管教不力，自我放纵”、“情感缺失，性格内向”、“成绩下滑，书写乱画”等，正成为那些有祖辈隔代农村孩子的“留守综合症”。

　　①缺少父母关爱，亲情缺失。在调查中，我发现，尽管有50%的外出务工父母半个月或一个月与孩子保持电话联系一次，45%的父母半年以上联系一次，有5%左右的父母一年基本上不与孩子联系。相当部分的孩子父母一年返家探亲一次，有的甚至几年不回家。仅20**年春节，法泗小学54名留守学生中，就有15名家长没有回家过年。由于父母常年在外，对孩子缺少关爱，有的学生当我们问及想不想爸爸妈妈时，他们竟然说“不想”，对老师同学或亲人产生了隔阂。

　　②隔代教育监管不力。调查显示，有80%的留守学生与爷爷奶奶或外公外婆生活在一起。由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在60岁左右，存在难以抹平的“代沟”，且他们大都受教育程度不高，相当部分是半文盲。因此，无论是从体力还是智力上都难以承担起对孙辈的监护和教育的重任，特别是当有几个孙辈一并交由他们监护时，更显力不从心，如：法泗斧山村的刘名利两老口，带着5个留守儿童，我去调查时，听老人讲最怕几个孩子得病，这样我们两老就没有办法了。爷爷奶奶或外公外婆由于是隔代抚养，他们往往只求物质、生活上全方位的满足，不求精神和道德上的管束与引导;另外，在调查留守学生的爷爷奶奶等祖辈管理教育留守学生的状况时，有90%的监护人认为管理吃力，有**%的监护人基本不管。

　　③安全问题，存在隐患。农村留守女孩遭性伤害频频发生很重要一个原因是留守女孩青春期性安全教育严重滞后和缺失。我们走访的法泗中学校老师、关工委主任和校长反映：有40%左右初中留守女生有早恋现象，每年有大约1/15的女孩初中未毕业就出去打工，新的读书无用论在农村蔓延，有的留守女孩周末沉迷在网吧，爷爷奶奶又管不住，很容易上当受骗，在我调查的法泗中学就发生了一名14岁留守女孩陈某，在放学途中被人贩骗走，至今没有找到。现在，学校最头疼的是留守女孩安全问题。

　　④心理方面。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，一些留守儿童不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。有的性格孤僻、自卑、暴躁;有的情绪低落、自我封闭;有的注意力不集中、学习成绩大幅下滑。

　　毋庸质疑，农村留守儿童中存在的以上问题，是新时期和新的条件下出现的比较集中的新问题，这些问题的出现，直接关系着农村下一代的健康成长，如何解决，解决的怎样，不仅直接影响社会主义新农村建设，而且还将影响和谐社会建设，解决不好，若干年后，这一问题将可能成为未来国家之痛。

　　二、法泗镇关爱留守学生的主要做法。

　　随着城乡人口流动的日益加剧，“留守学生”的教育问题日显突出，为了贯彻落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德的若干意见》精神，为全面掌握留守学生的教育现状，找准存在的问题，为这一教育难题探求解决措施，法泗镇政府、学校、家庭齐抓共管，开拓性的开展好了这一工作。(20**年5月26日，时任省长的李鸿忠亲临法泗镇，指导

　　该镇留守学生工作;20**年1月28日，省委书记李鸿忠发表了《春节前与全省农村干部谈谈心》的文章，他在文中深情地写道：“要像对待自己的儿子、孙子一样关心留守儿童……去年?六一?儿童节前夕，我去看望了武汉江夏区法泗镇的留守儿童，对孩子们那一双双渴望的眼神记忆深刻，好像那种眼神现在?盯?着我……留守孩子的问题，不仅仅是文化教育问题，还有安全问题、心理健康问题、习惯养成问题等等。我们要把这项工作纳入经济社会总体规划统筹考虑，不断创新学校、家庭、社会教育管理的体制机制，形成齐抓共管的氛围和合力。”)一年来，法泗镇各校关工委在上级关工委的关怀和指导下，努力践行“服务育人”的理念，坚持“主动配合、积极协助、不断创新”的工作思路，在创建关爱留守儿童的特色品牌活动、促进家校和谐等方面，为少年儿童健康成长，做了一些工作。下面把我调查到的法泗镇关爱留守学生的主要做法归纳如下：

　　1、调动积极因素，营造关心留守儿童工作的良好氛围。

　　各校早在20**年就把关心留守儿童的工作列入了学校的工作计划，在20**年成立了关心留守儿童工作委员会，并在实践中，逐步使机构得到健全。我们请校长担任关工委的名誉主任，还将少先队辅导员、在职老教师和班主任吸收到关心留守儿童工作的队伍中。

　　为了调动多方积极因素，该镇做了这样几件事：一是，在春节慰问和重阳节相聚时，向退休老教师宣讲“夕阳红——老教师育人奉献在行动”的活动精神，希望他们能为关心留守儿童工作出点力。我们邀请了退休教师王国香等担任留守学生的亲情家长，参与关爱学生的相关活动。二是，召开各年级的学生家长会，除了老师与家长相互交流学生生活、学习情况及征求对学校工作的建议外，请具有心理辅导知识的易开军、陈建平老师

　　为家长讲授如何与孩子沟通、和谐亲情关系的方法，讲述典型家庭教育成功的故事与经验，很多家长表示深受启发。三是，召开留守儿童监护人的座谈会，评选“优秀监护人”，并相互交流监护、管理及隔代教育的经验和点子。四是，学校开辟“班主任专线”——与留守儿童的父母联系，在介绍学校相关工作和学生在校情况的同时，要求其父母每月给自己的小孩打一次电话，让学生感受亲情的温馨。五是，在镇政府的支持下，他们为留守儿童邀请社区机关部门的干部担任“爱心妈妈”、“爱心爸爸”。六是，邀请知名人士担任留守儿童校外辅导员，去年6月，该镇聘请了区地税区原局长张永忠同志担任校外辅导员。

　　通过多种方式，调动了关爱留守儿童工作的积极因素，形成了“家庭、学校、社区”关心留守儿童的工作网络，为他们把工作做新、做深、做实，提供了人力资源保障，营造了关心留守儿童工作的良好环境，初步显示了社会功能的教育性。

　　2、关注关爱留守儿童，力创学校品牌特色。

　　各校每年都有近三分之一的留守儿童。他们已成为学校里的一个特殊群体。如何抓好关爱留守儿童的工作，是各校近几年来教育活动中十分重要的内容。尤其是20**年，在法泗镇政府和团区委的大力支持下，各校都正式组建了“留守儿童之家”。在实际工作中，我们不断学习、不断摸索，初步形成了本校关爱留守儿童的亲情教育模式。去年，为了使这个“留守儿童之家”越来越和谐、越来越温馨，他们将过去较成功的做法、措施，逐步演绎为制度，促进了关爱留守儿童工作的规范、有序、长效地发展。