一年级识字现状调查报告

时间:2021-08-31

一年级识字现状调查报告(精选3篇)

  在发生了某些事情、情况后,需要认真地调查研究清楚,调查工作结束后,通常还需要写调查报告。一起来参考调查报告是怎么写的吧,以下是小编整理的一年级识字现状调查报告(精选3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级识字现状调查报告

  一年级识字现状调查报告1

  一、调查内容:学生识字现状的调查

二、调查对象:一年级全体学生

、调查时间:一年级上学期开学两个月后

四、调查目的:

  通过第对一年级学生识字现状的调查,分析原因,总结识字教学的经验和不足,探索识字教学的有效途径,提高识字教学的效率。

五、调查现状:

  我校一年级共21人,学生通过2个月的学习,具有了一定的识字方法和主动识字的愿望,也有浓厚的识字兴趣和相当的识字量。现就本次的识字现状调查情况列举如下:

  (一)识字兴趣

  识字兴趣 A、兴趣浓厚 B、有兴趣 C、无兴趣

  人数及比例 76 人(53.5%) 66人(46.5%) 无

  (二)主动识字的愿望

  识字愿望 A、有强烈的愿望 B、有愿望 C、无愿望

  人数及比例 92人(64.8%) 35人(24.6%) 15人(10.6%)

  (三)识字渠道?可多选。

  识字渠道 A、读课文 B、看电视 C、看广告、标语

  人数及比例 128人(90.1%) 69人(48.6%) 44人(31%)

  D、看课外书 E、看商标 F、家长教

  人数及比例 78人(55%) 40人(28.2%) 57人(40.1%)

  (四)、认识了多少个字

  识字数 A、50-100 B、100-200 C、200以上

  人数及比例 5人(3.5%) 20人(14.1%) 117人(82.4%)

  (五)、常看故事书吗

  是否常看 A、天天看 B、很少看 C、没看过

  人数及比例 80人(56.3%) 50人(35.2%) 12人(8.5%)

  (六)、一篇短文、一个小故事,有多少字不认识

  不认识的字数 A、1-5 B、6-19 C、20以上

  人数及比例 114人(82.3%)11人(7.7%) 17人(10%)

  (七)、通过什么途径来认识

  认识途径 A、拼音 B、问老师,家人,同学 C、跳过,不理它 人数及比例 112人(78.9%) 30人(21.1%) 无

  (八)、喜欢老师用课件进行识字教学吗

  是否喜欢课件识字 A、喜欢 B、不喜欢 C、一般

  人数及比例 136人(95.5%) 2人(1.5%) 4人(3%)

  (九)、识字有几种方法

  识字方法 A、有多种方法 B、方法单一 C、无方法

  人数及比例 115人(81%) 22人(15.5%) 5人(3.5%)

  (十)、喜欢用哪种方法记汉字( )

  识记方法 A、反复抄写、朗读。B、编顺口溜、儿歌等。C、常用的认字方法。

  人数及比例 66人(46.5%) 13人(9.5%) 63人(44%)

六、原因分析及对策:

  通过对以上现状的分析,发现学生对识字很有兴趣,主动识字的愿望也比较强烈。但是识字途径比较单一,主要是通过在学校通过语文课上课文的学习来学习生字,从调查问卷中能明显反应出学生看课外书比较少,且孩子阅读的时候缺少家长的有效性指导。在后面将注重从以下几方面入手:

(一)做好家长配合教学的工作

  利用期中考试后的家长会,给家长分析课程改革的形式以及教材编排特点和意图,做好家长的指导工作。指出平时要配合教学巩固识字,并与孩子多交流,引导孩子增大阅读量,时常鼓励孩子,感受阅读的乐趣。

(二)挖掘其他资源,激发兴趣

  开发课外学习资源,帮助学生识字。课外学习资源包括其他图书、报刊、电影、电视、广播、图书馆、布告栏、各种标牌广告、各地的自然风光、文物古迹教师要重视课外学习课程资源的开发和利用,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面的提高学生的语文能力。

(三)、拓宽思路,多种方法识字教学

  积极引导学生发现、总结识字的方法规律。利用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法,结合教学实际有机渗透,引导学生发现、总结、运用。还可以利用“儿歌法”,通过朗朗上口的儿歌帮助学生形象记忆。

  象形字是中国最古老的汉字,利用字理教学,可以帮助理解汉字的演变,让学生更加印象深刻的识记汉字。随着识字量的加大,形声字将会越来越多,教学中应充分根据汉字特点,有机引导学生发现、总结这些规律,学生就能有效掌握多种方法规律,从而提高识字能力。

  在认读生字时,还可以培养学生联系生活主动识字,使学生乐于识字,乐于交流自己的成果,给学生充分展示自己的机会。如“这个字怎么记?”不论学生说出什么方法,都尊重学生的独特体验。既交给学生识字的方法,又培养了学生识字的兴趣。还可以开展识字竞赛,“这些字你认识了多少个?”“看谁认的又多又快?”激励学生介绍方法,并在班上进行推广,教师只点拨启发。针对儿童的生理、心理特点,教学中尽可能让学生通过游戏、表演等多种不同方式,让儿童的眼、耳、手、脑、口等一起动起来,以动激发学生识字兴趣。

(四)加强课外实践作业

  在教学一课后,可以让学生收集生活中哪些地方有当天学过的生字,让学生去看商标、牌匾、报纸..收集所学过的生字,让学生主动去发现生活中的生字,以便牢固的掌握。还可以让学生把课外认识的生字收集起来做成剪报,在班上展示等,既培养了学生自主识字的能力,又让学生体验识字的乐趣。

  由于我校周边生源环境的因素,大部分家长忙于做生意,或者自身文化水平有限,因此还需不断努力,加强探索和研究,不断提高识字效率。