吃饭间，妞妞向妈妈讲述了上语文课的情景。

　　新学的课文是《圆明园的毁灭》，在课堂上，为了加深孩子对课文的理解，周老师要求孩子们自由提问，谁会谁就解答。有同学问：“老师，他们为什么说烧就烧了？咱们为什么不反抗？”

　　举手回答这个问题的只有妞妞一个人。用妞妞的话说：这还用问吗？清政府软弱无能呗，哪抵抗得了啊。然后就根据自己读过的一些史料，大概阐述了一下当时的历史背景。

　　平心而论，妞妞并不是一个很张扬的女孩子，相反倒有些内敛，很多时候，不愿意显摆自己，当然除了上课时间的回答问题，那是别当另论的。不过即便如此，回答这个问题以后，妞妞还是对自己挺满意的，有点小得意的味道。

　　还不忘对妈妈说：“幸好我读书多，回答这些问题，小菜！周老师说了，到了初中，都是写议论文，就更需要大量的阅读，然后引经据典，阐述、论证自己的观点呢！我喜欢看书，以后还还要看很多的书！”

　　妈妈对孩子的表现自然是满意的。不过后面妞妞的话，怎么感觉有点不对劲呢？想了想，问题出在对阅读的理解上。阅读难道是为了写好作文吗？宝贝儿，妈妈可一直不这么认为。

　　今天的话题由史书引起，咱今天就说史书。

　　由于妈妈历史知识的欠缺，从小就引导你读历史故事，当5岁的你在书店阅读《中华上下五千年》的时候，书店阿姨的惊叹让妈妈的虚荣心得到很大的满足，当你1年级未上完就把《少年史记》读多遍时，妈妈知道你对史书已经产生了兴趣，当你再大点开始读少儿版《世界五千年》和《世界通史》之类的书籍时，妈妈更感欣慰，这些书，妈妈可是一点都不喜欢看。再后来呢，妈妈已经跟不上你了，遇到这类话题你要么找爸爸，要么回老家时和上高中的哥哥交谈。于是妈妈放心了，对于史书的引导，妈妈完全可以放手了。

　　不过，仔细想来，妈妈为什么要引导你读史书呢？仅仅是为了那点虚荣？或者为了拓展你的知识面？或者如你现在所说，写作文的时候用得着？都不是孩子，“以人为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”从对历史的了解中，我们要学会的是思考，远看历史，近看的是现实，历史给我们的有经验，也有教训，妈妈很欣赏你这篇博文文章结尾处的，引用梁启超的《少年中国说》：“少年强则国强”。读史可以明智，或许，在妈妈的内心深处，更希望你通过读史书而立志吧。

　　和妞妞说这些的时候，妞妞并没有太多的表示，只是在认真地听着。或许，对于这么大的孩子来讲，这些都是假大空的话，妈妈小时候，不是也一直以为思想进步，态度端正是一句套话，空话吗？但是随着年龄的增长，阅历的增加，越来越感觉到思想工作的重要性，一个人唯有在思想上进步，才能真正进步，对孩子的教育重点也经常是放在思想教育上，妈妈的话，说百句，孩子能记十句、做一句，足矣！