“应试教育，的阴影始终笼罩着青少年的语文学习，考试的“指挥棒”紧紧地牵引着孩子们。是扩大阅读视野，多读好书，还是一头扎进汪洋“题海竹正因老师为考而教，学生为考而学，才使学生的阅读面狭窄单一，无法有效地提高自己的文化修养，其根本的原因就在于“应试教育”的急功近利与舍本逐末。

　　在一项“您最希望孩子买的书”的调查中，90%的家长都选择了“辅导读物”，这不窗是望子成龙的家庭对语文学习的一种曲解。诚然，家长可谓用心良苦，然而，众所周知，语文水平、能力的提高不是一蹴而就的，而是一个长期持之以恒的“修炼”过程。毋庸置疑，语文的能力决不能仅仅依赖于教材中数量有限的课文及教辅读物，广泛涉猎课外作品是必不可少的一帖良方。

　　大量的实践证明：多读书可以开拓视野，启迪心智，开发思维，陶冶心灵，进而还会影响人的审美观、人生观乃至言谈举止、风度气质等等。青少年也只有重视课外阅读，“厚积”方能“薄发”，所谓语文的“功底”和“根基”，主要指的也就是这个。

　　目前，青少年课外阅读存在的一个最大的通病是：起点不高，口味不正。“起点不高”主要表现为目标不高，甚至谈不上什么目标。“法乎上而取乎中，法乎中而取乎下”。目标不高则要求不高。许多青少年在有限的课余时间里，读得最多的是漫画卡通、言情武侠等“休闲”作品，这类作品位于青少年图书消费的榜首。一方面，这些作品的确给紧张的中学生活吹来一股闲适而清新的风；但另一方面，许多青少年沉酒于这些休闲读物，而将一些富有精华与真谛的好书束之高阁，置之不顾，根本无法识得好书中的“奇伟、瑰怪”等非常之观。不肯努力潜心研读，即便遇到好书，也会人宝山而空手归，这着实是读书人的一大憾事！

　　脍炙人口的中外经典文学作品，能丰厚人的文化底蕴，拓展人的想象力，同时能引发一个人创新品质的培养。社会、家庭、青少年三方都要对课外阅读的本质有足够的重视与认识，惟如此，青少年的语文学习才能游刃有余，也才可能借此提升一个人的综合素养。爱因斯坦在谈及他酷爱的文学艺术时说：“音乐、绘画和文学诚然不会直接教会我去解微分方程，但是却能提升我的审美观和精神境界，曲径通幽，引领我趣味盎然地在科学的殿堂中徜徉。”此语一语中的，言之切切，值得青少年们细细地咀嚼与品味一番。